学习树系统解决孩子学习的新思维》共读六天

1.摘要

第9章　弹钢琴前先识谱因此，我们可以把理解复杂的问题归纳为快速地抽象出意义，并在大脑中记住其意义和相关序列，并把它们看作是相互依存的。排序是进行记忆和找到抽象意义的一种方法。对有些孩子来说，记忆困难是他们产生问题的一部分原因

中枢神经系统的发展不能和赛马相比，孩子在十三四岁时，他们的中枢神经系统不必达到顶峰，甚至在高中低年级时也无需发展至与其他孩子的水平一样。有些孩子在高中时拼命学习而在大学时才逐渐显露出才能来，正所谓的“大器晚成”，究其原因，是随着成长，他们终于获得了足够的练习，克服了曾经遇到的各种问题和障碍。

有些孩子能自然而然地将抽象情景与个人经历联系起来，有些孩子则需要指导。一旦孩子能对他们的朋友和家庭成员进行比较，将一些复杂的问题拆解开来看，他们就能将同样的分析方法用于文学形象或者不太具有利益性的话题，利用自己的经历加强语言能力和抽象思维能力，从而提高理解能力。

良好的运动规划和排序能力不仅是我们在运动方面取得成功的一个重要因素，也是保证我们学业成功的一个关键因素，同时还是保证我们顺利开展日常活动的一个因素。正如我早先提到的，几乎我见到的所有被诊断为注意力缺陷多动障碍的孩子都存在着运动规划和排序问题！

情感反应指导着有目的的行动。孩子与同伴之间愉快的联系刺激了他对活动的兴趣，使他们参与游戏，一起解决问题。孩子通过与其他人的互动，提高动作规划能力。

2.感悟:每个孩子对声音，文字肢体都有着不一样的天生优势或缺失，就像书中也说很多成功人士小时候也有不好的一面，就像达尔文小时候也学习成绩差，2008年美国一个游泳很厉害的奥运冠军每个参加项目都是冠军的人，走路却喜欢摔跤，还有撒贝宁说自己小时候就是怕数学，学不会去学了主持，但他们都在自己的领域里发光发热，那个缺失部分早已不重要啦！

所以，我们不能揪着孩子的差去看去贴标签，而是去看他本身拥有的点，擅长的点相处，并一起找到自己最适合的方式！