【信息技术提升班7】思维导图课程（2）2018年8月16 号

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2018年8月16号19:00-20:00，在2018互+计划暑期教师培训-信息技术提升班第七课上，来自深圳南科大实验二小的于畅老师为大家带来的精彩的思维导图课之教学设计。

于畅老师就思维导图在教学中如何运用来给我们解读

在课程的一开始，于畅老师问我们是否能在一分钟内记住下路词语

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10个毫无联系的词语，是如何使之有关联的呢？

原来是将这几个词穿成一段话，那么我们就能快速的记住这些词语

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90%的信息传到大脑是通过视觉形式，而且可视化信息被大脑接收的速度比文字信息快60000倍。

这是一个视觉的世界

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思维导图是对思维的梳理，发展思维，抓住要点、关键和本质，帮助我们进行深层次系统的思考。

我们老师可以应用在教学设计和课程设计中。学生可以应用到阅读和写作学习中。

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应从宏观 中观 微观 三个维度出发

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老师带着我们欣赏一些做的非常好的思维导图

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我们老师在应用思维导图的时候，应注意：课本编者的思路，教师自己的思路，学生的思路，课文作者的思路。

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我们在做思维导图的时候一定要有目标意识，关键意识和层级意识

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从不同的角度出发， 锻炼逻辑能力

对于 教师 ：整理思路 链接那个部分之间的关系 ，怎么用学生能够理解的方法传达，帮助学生搭建学习框架，自主性的学习和探索，形成自己的逻辑思维体系。

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思维导图的形式也多样，可以根据学生的年龄特点和教学内容的结构来进行设计。

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制作思维导图 常见的 五点要求

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分析图：能够锻炼分析能力 和寻找依据的能力

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对比图：能够锻炼分析能力和比较能力

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也可以利用韦恩图来寻找共同点和不同点

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情节图适合用于 富有情节脉络的，比如神话故事、童话故事，这类故事情节跌宕起伏的文章

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流程图适用于直观、说明类的文本，可以帮助阅读和回忆

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可运用于词语的积累和联系，锻炼学生的语言表达能力

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适合用于移步换景类的文章

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我们要站在巨人的肩膀上看世界，从巨人的一些文献观点中，不断的学习进步！！

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