在问题设计中给学生提供了更多选择

       在今天《水蒸气的凝结》一课的学习单设计中，我发现执教教师对课例研究很用心，不仅把学生情况构想得很细致，而且在问题之后给学生提供了更多选择。如“在杯中倒入热水，盖上盖，观察发生的现象（可以画一画，也可以写一写）”“生活中你还见过哪些这样的现象？为什么会有这样的现象？（可以咨询家长，也可以上网搜一搜、查一查）”两大问题后括号里的解释拟定非常恰当，以开放的形式让学生自主选择，这不仅仅是思路的引领和启迪，更是深度学习的集中体现。

       课例研究，需要教师们的静心和精心，更得有深层次的思考，而非浮在表面上的简简单单。