教材中的数学文化知识

在我小学六年的生活中，读到了许多这种小故事。但是我从来没有认真研究过这些小故事。我是看到了就走马观花般的一读，就不看了。今天我们来研究的学期中的圆周率。

我们要研究研究率的历史。因为原主力在六年级的时候，我们经常用。圆周率的由来是经过许多科学家不断研究得出来的。在汉朝以前通常以“径一周三”作为圆周率。这就是“古率”，后来发现古率的差别太大。圆周率应该是“圆径一而周三有余”。不过到最后还没有统到多少。

到了三国的时候，刘徽提出计算圆周率的方法“切圆术”。用圆内接正多边形的周长来逼近圆的周长。祖冲在之前的基础上，经过刻苦研究和反复演算终于将圆周率计算到小数点第七位的人。比欧洲早了1000年。

圆的周长与直径之比是一个常数，通常被称为圆周率。通常用希腊字圆丌来代表。1706年，英国人琼斯首次用派来代表圆周率。它的符号并没有立刻被采用，经过欧洲提倡，逐渐的推广开。

在古代，其实长期使用派的数。巴比伦，印度，中国都是这样的，到公元二世纪，中国的《用髀算径》已有有周三径一的记载。东汉数学家又将派的值改为了3.16。

真正使用圆周率建立科学的基础上，首先要归功于阿基米德。他专门写了一篇论文《圆的度量》，用几何方法证明了圆周率与直径之比小于22，除以七而大于223除以71。这是第一次在科学中创作用，上界和下界来确定一个近似值。

这些伟大的科学家都是普通人，只不过他努力研究，不怕苦，不怕累。在这样的前提下，还要敢于质疑真理。所以我们每个人都能成为像他们一样的数学家。