五（5）班的故事1.2
星光不问赶路人
孩子们这次绿色评价考试的成绩恐怕不会理想的，今天早上刚路过班级，我就忍不住这么绝望地想。
尽管元旦只放了一天假，但是孩子们完全没有新年新气象的感觉，全班三三两两挤在一块儿，该收作业的不收作业，刚打扫卫生的不打扫卫生，该早读的不早读。这样的学习状态，让老师没法不焦虑。
早上钱老师临时有工作要忙，跟我换了课。我也被临时通知下午要去蚌二小开会，没办法要下午的课来给孩子们做期末复习题了，所以我又去七串八串的，跟陈老师调了课，终于腾挪出一整场语文复习测试的时间。
孩子们今天的状态颇不宁静。尽管我坐在上面安静地做我自己的卷子，孩子们还是有窃窃私语的。时不时就借着相互借文具的机会就眼神交流一下，再就是有人上来问错题的时候，就赶紧趁机一起取笑一下粗心的出题人。到一个小时的时候，就开始接连不断地有孩子推门出去上洗手间，天冷，坐在门口的孝文和昕怡就一次一次被打断，不停地去插门栓，再给回来的人开门。这样对他们来说不公平，于是我提出门口放把椅子，虚掩着门，大家就这么轻轻地来来去去。一场考试下来，大半个班的孩子都出去过，只听到门这样“吱呀——吱呀——”
络绎不绝上来问问题的孩子们，有一部分是真的发现了试题的错误，还有一部分是我解释的时候没认真听，过了一会儿又上来问怎么办的。
“老师，你刚刚说在哪里划线？怎么加？”
“老师，作文纸到底是先写完试卷上的不够再写，还是直接写在作文纸上？”
“老师，这个作文题可不可以写XXXXXX？”
遇到这样的问题，我都直接挡回去——刚刚细细解释三遍的时候，你们在干什么？坚决不说，总要给他们吃点教训。
果然，在批卷的时候，发现孩子们答题的状态糟糕得可以。5分的给文段加标点的题目，8人直接漏答；题目印刷错误要求多加一条横线的地方，4人没有添加，直接在下方横线答题，导致少答了一个空；下面有一条横线因为题目多印了不答的，有5个孩子直接把后两问也直接留空不答……
更别提还有十几位把口语交际的“如果让你当着别人的面说起父母”错看成“如果别人当着你的面说你父母”的，还有半个班作文题压根就看漏了时间点是“改革开放后”的……整张试卷惨不忍睹，让我十分后悔自己这么不舍昼夜地花时间改到晚上十点。如果绿色评价考试当天也是这样的状态，那百分百考不好。
题目不一定能反应出一个人完整的学习状态，但是至少也能反应出部分学习状态。孩子们现在的学习文具越来越花哨，身上的小玩具和小零食越来越多，网络上的流行词在他们嘴边越来越频繁地提起，女生的明星卡片和明信片、本子换得也越来越频繁，但是，真正在课间能沉下心来看书的孩子越来越少了。
现在是一个看似快节奏的时代，孩子们看得到那么多网红、明星、主播表面的光鲜亮丽，在羡慕别人鲜衣怒马的同时，却不知道他人在背后付出了多少。
那个被孩子们经常戏称“oh my god”的“魔鬼”带货王李佳琦，一年365天，他直播389场。
网红papi酱，在爆红之前已经在影视圈摸爬滚打了10年，做编剧、当导演。
在记录片里，孩子们喜欢的易烊千玺，在22:05拍完戏以后，接着去上声乐课。23:50结束，闭眼睡十分钟，0点拿出《五年高考三年模拟》，开始完成自己学生的天职。从五岁至今，他一直辗转于各种艺体培训班，坐两个小时的公交去上课，在车后座上写作业，是常态。
他们的成功，除了机遇，更多的是靠着专业到极致的精神，和不辜负、不敷衍的态度。
不知道怎样才能让孩子们明白这些道理。
社交时间
班级门口一到中午就有一排孩子站着吃饭，跟罚站似的。
我走到班级对面，准备下楼吃饭，就看到一排醒目的橙色饭盒一字排开，一群男生们齐刷刷站在这里。
天这么冷，这么吃饭即使有热汤就着，也一定容易凉的。我远远瞪着他们，星耀看到我，很热情地冲我挥了挥手。
星耀和泽宇是一对好朋友。这两个孩子，下课永远黏在一起，一起去散步，一起去洗手间，一起吃饭。站路队做操的时候也说，上课的时候也经常趁我不注意就耳朵凑在一块窃窃私语。这不，吃完以后，他们下楼，又路过我的办公室。泽宇一边走，一边对着星耀不停地说着什么。这两孩子，不知道哪里来的这么多说不完的话。
教语文是个大学问
期末了，新课上完以后，怎么复习，怎么把知识点讲得透彻，我天天远程跟小鱼老师聊天。
这不，我俩这次练习卷上都有一道一模一样的缩句。这题有点难，小鱼老师的班级孩子们几乎“全军覆没”，来问我怎么样。我班缩句上次经过培训，要好得多，但又开始跟她抱怨我班图表题错得一塌糊涂。小鱼老师找了一本非连续性文本阅读教学指导的书推荐我。我自己找了学习强国里的微课，反过来推荐她。过一会，小鱼老师翻了语文课标，又拍图把五六年级应该掌握的非连续性文本阅读的相应内容拍给我。
明天，打算针对最近几年喜欢考的非连续性文本，给孩子们讲讲练练。
五（5）班的故事1.2
有人经常觉得语文简单。语文嘛，不就是说话，写字。中国人，谁不会说，谁不会写？所以，语文老师在普罗大众的眼中大概是最没有技术含量的了，也就经常不被一些家长认可专业性。
可是自己会，和能教得会，其实是两个概念。举个例子，教室的座位分布，怎样安排才能让一个带动一个，怎样排才能保证班级大部分孩子的听课效果最好？再比如，当一群孩子齐刷刷举手的时候，先点谁的名字，后点谁的名字？怎样才能做到不“一鸟如林，百鸟压音”？更别提怎样讲解标点符号的用法，怎么跟孩子们通俗易懂地讲解主谓宾定状补，怎么教会孩子理解文段，怎样指导阅读的方法，这些其实都是老师们在从教之前和从教终身都要去学习的知识。
愿你我能不断打磨自己的专业本领，在自己的领域做到极致。
