彩虹花绘本阅读课程助教工作总结

      2018年秋季，彩虹花和阅汇课程组在彩虹花和阅课(81511222)开设了彩虹花绘本阅读公益课程。此时的我正好教一年级。一开始我们班里只有一个破旧的电脑，投影机也坏了。我们班的六个宝贝只好站在电脑前上绘本阅读课程。有时候网络有问题，有时候直播没声音，有时候有其他事情不能看直播。但是，我们仍然坚持上课。

到了10月31日，借着着省督导评估的东风，我们学校部分班级也安上了电子白板。我自然从校长那里争取了一套。这下子真是天时地利人和啦!.

         每次课上孩子们都听得特别认真。有时候因为其他事情不能听重播，孩子们就总是缠着我问，什么时候能看重播？我们班里没有按摄像头，孩子们不能上麦互动，多少是个遗憾。每次他们都在屏幕外面参与讨论觉得很不过瘾。我也是想办法创造条件，用平板让孩子们上了一次麦。孩子们可开心了！

        彩虹花的绘本阅读课程对于农村的孩子特别关键。我们班有两个孩子的家长常年在外打工，几乎没有陪伴孩子讲过故事。另外的孩子家长要么没有培养孩子阅读的意识，要么只给孩子读一些简短的小故事，从没有家长给孩子买过真正的绘本。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。绘本与一般儿童读物的比较，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题；从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值。这一个学期下来，绘本课程组的老师们精心打磨了十六节绘本阅读课。从时老师的《小魔怪要上学》这本书里，孩子们懂得了上学的意义。《母鸡萝丝去散步》让我们看到了智慧的力量。《先左脚，再右脚》等温情的故事让我们看到了亲情的宝贵......

      我们班的孩子们从一开始的听故事，害羞的不敢发言，到后来的写一写、画一画、演一演，逐渐形成了习惯，也渐渐爱上了这种阅读形式。孩子们忙得不亦乐乎，我们的打卡也多次被评为优秀小打卡。

    孩子们爱上了这种阅读方式，课后除了自觉打卡还可以续写故事，或者干脆演一演，再或者画一画、写一写。孩子们的动手能力不断增强。

    不知不觉间，本学期的绘本阅读已经结束了，孩子们都期盼着新学期能看到更多的绘本，听到更多的老师给我们讲绘本。

    这一个学期，我很幸福的成为了彩虹花课程组的助教老师，主要负责课上互动截图和课后简书总结。我从一开始的手忙脚乱，愁的焦头烂额到能够从容的做好自己的工作，觉得也跟着彩虹花的其他优秀的老师学会了很多。看到许多老师声情并茂的直播或者给主讲老师暖场，特别羡慕。可是一是设备不足，二是担心自己没经验，所以一直没有走到台前。这是比较遗憾的一件事。下学期争取能做个“露脸”的助教老师。