《备课专业化》（2）范式转换

一。引入的必要性：

备课整体专业提升；系统性革命；促进教学反思发生（哲学反思）

教学设计概念：把学习和教学原理转化成对于教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的反思性的过程。

反思性是根本属性

二、为什么是学教评一致性教学设计

四个问题：去哪儿？怎么去？怎么知道到了没有？三者的一致性问题。

三、优势

专业性，系统和操作性

四、设计的意义

提升教学质量；促进专业成长；提高校本教研品质。

感觉很多内容是重复的。但是在重复中，更加明晰了作者的写作目的，也就是学教评是基于一定的学习和教学理论基础上的，具有一定的可操作性的系统的专业性的工作，需要长期进行设计来完善，在这个过程中会收获很多。