班级里的领导力

【云知道码字day18】

班级里的领导力

写下这个题目，感觉太大，我能否说的清楚呢？其实只是就班上发现的一些问题，关于孩子在班级里领导力的表现，谈一下我的小想法。

我曾经跟一个同事说学校的教育理念和我的不一致，我属于自在逍遥派，而学校再怎么谈素质教育，一般最后都要落实到成绩上来，更别提那些唯分数论的教育方式。他说，那你努力奋斗成为领导，不就可以去实现你想要的教育理想了吗？

我说，还是算了吧，我根本就不是当领导的料。我自认为不是一个具有领导力的人，我可以把后勤工作做的很细致，但是让我去做领导，管理别人和众多复杂的事情我做不来。脑容量有限，不懂得变通，是我的硬伤。

坐上班主任这把椅子，算是逼上梁山。学校的老师都是一专多能的，我也不能只教课（虽然我的理想状态是那样），校长鼓励我说，只要把你所拥有的对孩子的关爱充分释放就好了。

受命之后，每天泡在孩子堆里，逐渐了解孩子们的个性。一路慢慢摸索相处的方式，用他们容易接受，我也能做得来的方式跟他们沟通，也算没大没小，其乐融融。

进入四年级以来，孩子各方面都突飞猛进的发展，个性更加鲜明。比如，越来越多的孩子喜欢帮老师做事，似乎有种掌控感和力量感，由此能获得一种成就感。尤其是和全班同学有关系的事情，比如发工资吧，老师一声招呼，很多同学蜂拥而至，抢着来做。

但是具体到事情上来说，每个人的做法是不一样的，效果也大相径庭，大致分为四类。第一类，有事主动请命来做，但是做得虎头蛇尾。过完了官瘾，会留下一些后续事情没人管。老师指出问题后，也可以继续完成，但缺少一些全局观念。第二类，可以主动完成，但很少争抢，接到任务后，可以做得非常完美，即使老师没有提出具体要求，也能自己看到后续工作，一并完成。第三类，有能力做，但是不爱做，能推则推，如果交给他做也能做得很不错，但是更愿意花时间在自己的事情上，这样当然也是无可厚非的。第四类，从不主动要求，也自认为没有领导能力，没有丝毫官瘾，（默默给自己归类我属于第四种）。愿意被领导，做一个独善其身的服从者。

在我看来，具有领导力的人，首先得愿意张罗事儿，乐意做一个对人对事的管理者。有的孩子会提出很多建设性的建议，比如小组长小王，她们组有两个让她头疼的人，她制定了一系列的举措，还经常和我商定如何去调整。

其次，光有意愿不行，还得有能力做好管理工作。比如自身具备某一方面的特长，让大家信服你的专业度。还要具备一定的统筹规划能力强，对人和事有一定的认识，做到人尽其才，物尽其用，这样才能够服众。这点小董做的最好，胸中有丘壑，心里有法度，她的管理能力，让我很是佩服。

领导力的培养，首先要具备一些硬件，包括性格、意愿、能力等等，此外还要让孩子多做，多总结。在实践中锻炼自己，提高做事能力。比如前面提到的小王，愿意主动思考怎么管理他人，接下来具体怎么管理，这又涉及到管理的艺术。如何处理好同伴关系，是好言相劝，拉拢收买，还是严格要求，行使职权。总之晓之以理，动之以情，难为这么小的孩子，她统统都做到了。相信在一次次试误中，她可以摸索出自己的一套方法。

今天国学课上讲到垂拱而治，做一个好的领导者，也是必然能够垂拱而治的，不必凡事亲力亲为，有一套管理体系，知人善任，一切有条不紊的去进行。

发现人才并努力培养，这是个大课题，继续努力吧！