阅读教学的要求

《义务教育语文课程标准(2011版)》对小学生阅读方面的要求是：对阅读有浓厚的兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

上述要求可以概括为四个方面：深厚的阅读兴趣，初步的阅读能力，良好的阅读习惯，较为丰富的语言积累。

浓厚的阅读兴趣。在现代社会里，不会阅读，不会学习，就难以正常的生活而学会了阅读，养成阅读习惯，就为终身学习发展奠定了一个必要的基础。要学会阅读，养成阅读的习惯，就必须对阅读有浓厚的兴趣。

初步的阅读能力。1 把握文章的主要内容，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的意义，体会其表达效果。2 体会作者的思想感情，并有自己的见解。3 在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。4 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。5 学会默读，并有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字，并能边读边思考。6 学习浏览，能根据需要搜集有关材料。低年级主要是“学习结合上下文和生活实际，了解词语的意思”“学习正确、流利、有感情的朗读课文”“默读课文不出声，不止读，一边读一边想”“阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容”

良好的阅读习惯。良好的阅读习惯一般包括：爱阅读的习惯；认真阅读的习惯，阅读时注意力高度集中，不囫囵吞枣，不马虎草率；一边读一边想的习惯，口诵和心惟，眼到口到心到；不动笔墨不读书的习惯，阅读中随时圈、点、画、批，画出重点难点，标出不理解的地方，标注自己的理解、体会等；使用工具书的习惯，遇到不认识的字，不理解的词语，随手翻阅字典，词典；课外阅读的习惯，经常阅读有益的书籍、报刊。

较为丰富的语言积累。一个人语文素质的高低主要取决于它的语言积累和语文能力语文能力固然是语文教学的主要目标，但是如果没有语言积累，语言能力的提高就成了无源之水，无本之木。语言积累主要包括：字的积累，即掌握读写必须的足够数量的字；词的积累，即掌握丰富的词汇；名言佳句的积累，即掌握大量的脍炙人口的名言佳句；典范诗文的积累，即会背一定数量的古今精美诗文。