5月23日带班日记

              古诗大挑战

      几个月的功夫，孩子们把上次设置的七十首古诗背了个七七八八。昨天一节课的古诗竞赛，二三十个孩子拿到了加分。

      天天读一样的诗也没啥意思，我又开始给他们加难度。趁着孩子们的记忆黄金期，努力多喂一点。维果斯基经常说孩子学习要遵循“最近发展区”的观念，总要“跳起来摘到果子”才更有成就感不是？

      早上，给孩子们换了新的古诗系列。昨天浩辰说要加点李白的诗，向前也附议要《月下独酌》，更有不少的孩子要求除了诗 ，还要一点词——正好，我最近看书，也打算重温一遍苏词，又愉快地加了几首苏轼，也从孩子们长大要学的初高中语文里选了一些七绝、七律和宋词元曲进去。

      本来想试试要不要加点浅近的文言，想想还是算了。这些还是有点早，目前还是让孩子们读好记一点有特殊格律的诗词吧。还有两年，不急，待我慢慢熏陶他们一身唐宋风骨。

      变更诗歌这种事，几家欢乐几家愁。向前特别激动，跟我说下午要把自己和姐姐平时看的诗本子带给我看——“这可是我妈妈亲手准备的！”雅希、珺逸等姑娘，听到我说新诗暂时只加分以后，也兴致勃勃。

      第四节再去上课的时候，孩子们已经饶有兴味地在子涵的带领下，开始齐诵“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”了。等下个月天太热不能户外活动的时候，《中国诗词大会》的比赛视频是不是就可以给孩子们安排上了？

          明天来公平竞赛吧

5月23日带班日记

        每天我们班和隔壁的六5班总是放在一起跑步。六5班的宋老师穿着运动服，在队伍的最前面跑得虎虎生风，他们班的孩子们，男一队女一队，跑起来不乱、不抢、不掉队，看着真是让我羡慕。

        今天天太热，太阳明晃晃的。散场的时候，六5班的孩子们直接走了。只听到他们一边走，一边还在抱怨：“啊，为什么不能跑了啊？”我明白这样每天坚持成习惯，突然不用做了，没着没落的心情。我还是狠着心接着让孩子们跑。天还没有到盛夏，晒就晒点吧，就当给孩子们补充维生素D了。

        我坐在路牙子上给飞奔过去的孩子们拍照。最近孩子们的动作标准了不少呢，照片里，不少孩子简直是“凌空腾起”，双脚离地地往前蹿，真好。

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        还是有一些孩子慢悠悠地在最后面。比如静悦，结束以后我单独鼓励她：“你最近的姿势很不错，比原来的动作标准多啦！”

        跑完步，孩子们开始争名次，高个儿的吵着说矮个儿的先跑了占了便宜；矮个儿的说高个儿的腿长了那么多，一步都比自己长好多呢。他们感兴趣的是比赛。也不是为了那一分的加分，而是能看到自己排名不停往前进的成就感。

        裁判文韬给我出主意：“老师，不如下次干脆跟800米似的，在弧线这开跑吧。这样比较公平，大家就不吵了。”文韬在遇到困难和质疑的时候，不是去忙着吵架或者生气，而是很理性地去想应该怎样解决，我真喜欢文韬啊。

              说出你的观点

       今天上《习作6》。根据几篇例文总结写法：先引出话题，再说出自己的观点，接着找资料来证明，或者分点来归纳自己的理由，最后“重要的事说两遍”，再次重申自己的观点，发出号召。

        子涵同学今天闹了个小笑话。她在文章里写：“武松打虎当然是不对的。因为老虎不到逼不得已是不会攻击人类的，武松擅自去打老虎不能算为名除害，这样是很残暴的。”我调侃她一定没看过《水浒传》，果然。这就是先入为主的错误了。临近的鑫瑜、俊皓、金奥七嘴八舌地跟她大致补了一下这一段的剧情，她只能带着自己中午就写好的文稿回去改去了。

       这样一篇作文需要用逻辑去归纳观点，或者在网上查阅资料来证明，孩子们未必能写得好。他们现在暂时还没有办法在网上提取适当的材料信息，或者把自己的观点分个一二三来阐述，作文容易空。就像欣悦下课来求助的一样，“不好凑字数”，估计还是得手把手地教几次。靠一己之力帮完四十多个孩子大概不现实，还是想明天上个反馈课以后，请家长们参与起来，一起来帮忙指导。网络太发达，堵不如疏，还是得让他们会应用这样的工具才行。