荆棘二三事

        今天，我提前感受到了冬日的氛围。早晨，当我踏入熟悉的班级开始上课时，原本正沉浸于讲述《大自然的声音》，却被一名学生的举动所打断——他竟在课堂上玩起了儿童版刮刮乐。那一刻，我心中五味杂陈，既对学生的自控力不足感到无奈，也对自己的教学能力产生了质疑。我轻声制止了他，幸运的是，这孩子很快调整回学习状态。利用下课五分钟的时间，我召开了个小班会，明确告知孩子们不允许带与学习无关的东西来学校。令人欣慰的是，班会结束后，有几个小报耳神主动来向我报告违反规定的情况。

        课间操时，学生们释放着活力，但跑操不齐和不想跑操的问题让我有些头疼。于是，我决定和孩子们一起动起来，喊着“一二一二”的口号调整步伐，随着音乐打节拍。虽然过程中仍有不和谐的声音，但随着时间的推移，我看到了学生们态度的转变，整齐划一的脚步声和步调一致的步伐成为了我们班级团结的象征(虽然还不大完美)。

        回顾昨天批改作业的情况，我发现学生们对于引号用法的掌握不尽如人意。幸运的是，昨天教研时李彦老师给了我一些建议：先观察模仿，再出简单事例，逐步加深难度。我采用了这个方法，果然大部分孩子都掌握了引号用法。李彦老师还提醒我，当下掌握并不代表完全融会贯通，过两三天的练习会更加有效。因此，我打算过两天再让孩子们反复识记并及时调整。

        然而，今天的延时到班时，我遇到了一个让我担忧的孩子。刚一进班，几个学生围着我，叽叽喳喳地说谁给谁传纸条了，被英语老师逮到了。当我看到纸条上的内容时，我非常震惊，担心孩子的心理问题。放学后，我立即联系了孩子的家长，但家长的反应让我感到心累。他们一直在强调不可能，甚至质疑是我管的太松。这个孩子行为习惯不佳已经不是一次两次了，我连续三天都因为这个孩子的问题跟他家长沟通，希望他们配合教育，但家长每次都只是让我再严厉一点。因为那个孩子的事情，我内心很难受，只想把自己团起来，在沉默中整理情绪。我深呼吸，再次深呼吸，跟他家长沟通好，努力放空自己，明天再跟这个孩子在聊聊。

        当一天的忙碌渐渐归于平静，我坐在办公桌前，面对着手机中家长的询问、学生的问题以及未完成的教学准备。这一切都在提醒我肩负着沉甸甸的责任。于是，我开始规划明日的行程，将剩余的工作逐一列出，并设定合理的完成时间。同时，我也为自己预留了放松的时间，无论是散步、阅读还是简单的冥想，都是对身心的一次滋养。我深知，只有保持良好的心态，才能以最佳的状态迎接每一个新的挑战。

                      (王卫芳语文工作室/  郭珊珊)