你一定想不到，美国家长居然这样培养孩子的分类能力！
很多人都知道，美国小朋友的逻辑思维非常好。
因为家长鼓励孩子们独立思考，自己解决问题。
美国的家长普遍认为：分类与排序（classify and sort）是逻辑思维尤其是数学思维的基础。
因此从小就十分重视培养孩子的分类能力。
相比较之下，中国人的分类很概括，比如传统哲学中的“道”就包含了太多含义。
而西方人分类得更细。
如果同样50件东西，可能中国人就分成4大类，而西方人会分成10几个类别。
而分类越多，看一个单独事物就更细致，能更好的认识这一类的特性，特性越突出。
分类越少，能从个体里发现的特点就很少，分类之后特性就被忽视，结果导致很多应该发现的规律都没有发现。
所以，今天我们就来一起看看，美国的家长都是怎么教会孩子“分类”这项重要思考方式的。
首先，在孩子还很小的时候，美国家长就会把干净的物品放在孩子面前。
让他们摸一摸，甚至是尝一尝。
让孩子感受不同物品的质地。
就像这样，用积木、石子、木片等材料：
孩子再大一点，美国家长就开始让孩子学习配对（match）。
要知道，配对其实是分类的第一步，孩子要先学会观察事物的相同或不同点，才能做到配对。
把袜子打乱，让孩子挑出成双的那一只。
或者是把一个苹果和另一个苹果放在一起，一个香蕉和另一个香蕉放在一起。
生活中随处可见这样的小道具，家长只需要开动脑筋。
掌握了观察和配对，接下来就让孩子开始学习分类。
在我们的日常生活学习中，有很多涉及到分类的活动。
比如在收拾家里时，我们会把玩的、用的、吃的、穿的分开整理。
在按类别将物件分开后，我们又会把相同的一类用的物件放到一起。
比如在洗好碗后，我们会将筷子、勺子、饭碗、汤碗、盘子再一一分开放置。
又比如，在超市购物回来，我们会把买的物品分类整理，食物放在一处、日常用品放在一处。
在小朋友学习数学的过程中，也会涉及到很多分类技能的使用。
比如在分类教学中一般包括按类别分类（如动物类、水果类、食物类、衣物类、交通工具类等）；
按特征分类（如颜色/形状，会飞的/会游的）；
按质地（如粗糙/光滑、木质的/金属的）；
按功能（如吃的/玩的/用的）等等。
那美国家长到底有多重视培养孩子的分类能力，以及他们是怎么在家里教孩子学习分类的呢？
我们一起来看看！
分大小：
比如把家里能找得到的小物件，石子、硬币、瓶盖、纽扣……让孩子按照大中小来分类。
分颜色：
这应该是不管美国小朋友还是中国小朋友，都最喜闻乐见的一种分类方式了。
色彩斑斓，热热闹闹。
有时甚至家长完全不必购买玩具，使用生活中/大自然中的物品，更加能锻炼孩子的观察和分辨能力。
家长可以准备不同大小、形状、颜色的纸板，如大小三角形、正方形、圆形、分别有黄、红、绿等颜色。
或者使用纸板做成多种植物、动物模型，如花草、树木、瓜果、蔬菜等。
让孩子按颜色进行分类。
比如用各种颜色的碗和小积木：
让孩子把虫子“捉”进对应颜色的瓶子或者瓶盖里：
车子放到对应颜色的赛道里：
用一只鞋盒也能玩颜色分类，只需要用纸板做成隔断，每个里面放入不同颜色的彩纸。
孩子就能玩得不亦乐乎：
有的美国家长用家里的零食，也能玩分类：
纸卷筒+几个碗+不同颜色的毛球，小毛球玩“钻管子”游戏咯~
几个小朋友在一起比赛，每人负责一个颜色，看谁的碗里最快集齐10个毛球？
更简单的颜色分类玩法，只需要准备几张不同颜色的彩纸，铺在桌面上。
让孩子把积木放在对应颜色的纸上。
或者是让孩子找一样家里相同颜色的物品，放在纸上。
简单，但很有趣，孩子一定会喜欢！
大自然中的物品，后院的落叶、石子、树枝，一样能成为游戏道具。
而且，更贴近自然，更能锻炼孩子“理论联系实际”的能力！
捡来的树叶就这样按颜色分类：
分形状：
美国家长会准备不同色彩、不同大小的小球，如，大红球、大黄球、小红球、小黄球等混在一起，让孩子进行区分。
孩子有时有自己的分类标准，他不一定按父母的想法去做。
比如，有时按颜色分，还没弄完，又改成按大小分，分类的结果比较混乱。
这个时候，美国家长就会教给孩子，如何按统一标准进行分类。
在只按颜色分类中，大小红球分一类，大小黄球又是另一类。
以大小进行分类时，大的黄球和红球分一类，小的红球和黄球分成另一类。
孩子经过这样的启发后，就懂得了“相同”与“不相同”，“一样”与“不一样”的道理。
当孩子掌握了这样简单的分类，美国家长就再提升分类的难度。
再加入第三种球，如白色的大球和小球，对分类的对象和数量逐渐增加。
比如增加更多的形状：
连孩子们最最常见的字母也有很多种不同的分类方法：
按颜色、大小写、有没有洞洞、有没有垂直的线、是不是对称的？……
没有孩子们玩不到，只有家长想不到。
提出的问题和分类方法越多，对孩子的思维越是“跳出盒子思考”的创意性锻炼。
从平面的2D图形，过渡到三维立体图形。
美国家长还会启发孩子，将抽象的形状和真实的物品相联系。
让孩子能够举一反三，在生活中更好地掌握分类这项技能。
等孩子掌握了形状的分类，就可以玩更有趣、难度也更高的玩法。
比如数独。
我们前面说了美国家长在孩子小的时候，就会启发他们给物品配对。
孩子年龄大些，就可以玩拼图，拼图其实就是高阶版的配对。
拼图是一个假设、判断、选择的过程，而且能让孩子明白“部分”、“整体”的关系。
如果孩子还小，可以从简单的形状匹配、物品匹配开始。
再慢慢过渡到20片、30片以及更多数量的拼图。
分动植物类别、不同用途的物品等：
什么是有生命的？什么是无生命的？
谁生活在海洋，谁生活在陆地？
动物有哪些，又能细分为什么种类？
植物有哪些，它们的形状、颜色、气味、味道……都是什么样的？
怎么区分不同种类的动物，物品按照不同的用途该如何分类：
分餐具：
让孩子按照家里人数来分餐盘、刀叉、三明治等食物。
分生活场景：
将家里分为卧室、厨房、客厅、浴室、书房、花园等多个房间。
让孩子根据房间来选择对应的生活用品。
分类垃圾：
大家都知道日本有非常严格的垃圾分类制度，其实美国的垃圾分类和处理也十分完善。
在美国乱丢垃圾是一种犯罪行为，而且是从幼儿园阶段就开始学习如何对垃圾进行分类。
在美国同样全员重视环境保护，学校的环保课要上半个月。
很多的课程设计和教育模式都会在情景、情境中展开。
用图片、音乐等手段让孩子对于垃圾分类牢记在心，而且还要求回家分享给大人。
分职业：
美国的孩子从小就会了解不同的职业。
比如到爸爸妈妈的单位去参观，了解爸爸妈妈是做什么工作的。
幼儿园和学校也会不定期组织各种户外活动。
前往消防局、邮局、图书馆、博物馆、牙医诊所、农场……等多个场所实地教学。
《神奇的校车》这套书中的卷毛老师和神奇的校车虽然不会真的存在。
但却从一个侧面反映出美国的“体验式教育”或者叫“沉浸式教育”。
我大学同学华羽，她们单位的娃娃开放日
除了以上固定的分类方法，美国家长还会启发孩子可以按照多种方法来分类。
让孩子明白分类的标准和答案可不是唯一的。
如果你以为石子就只能按照大小来分类，那就大错特错啦。
美国家长会告诉孩子，还可以分轻重、分颜色、分表面是否光滑，等等。
在花园里捡到的树叶、石子、树枝甚至是垃圾，都能拿来做分类练习。
玩法多着哪！
怎么样，看完了以上的美国家长教孩子分类的各种方法，你是不是脑洞大开？
别着急，重头戏还在后面哪！
请接着阅读。
其实美国家长最值得我们学习的是：
他们并不关注孩子分类的结果是否正确，而是引导孩子思考为什么这么分类。
想知道孩子这么分类的逻辑和思考是什么。
不同的类别之间，可能有一些共同之处，他们想启发孩子注意观察它们是什么？
我们依据什么把不同的种类区分开来？
是否还有其他的方式方法可以分类呢？
于是，孩子的逻辑思维和深入思考，就是这样一步步被引导开发起来。
比如区分虫子：
寻找物品之间的相同和不同之处。
左边的蓝圈内都是动物，而右边的红圈内是四条腿的物品：
区分一个苹果和一个南瓜，它们原来有这么多的相同和不同之处：
不止步于简单地归类，照本宣科告诉孩子哺乳动物、卵生动物、哪些是蔬菜、哪些属于水果……是没用的。
而是要启发孩子思考，自己得出结论，甚至提出不一样的意见。
对孩子的分类能力训练在美国父母的日常生活中随处可见。
这正是美国家长的高明之处。
看完了美国家长，咱们再来看看美国的小学老师。
在美国，除了家长会着重培养之外，还有学校的老师也会在方方面面培养孩子的分类能力。
今天我们也一起来看看他们是怎么做到的！
首先，在美国的小学里，每个孩子都有一个带钥匙的小柜子，可以放衣服和书包等物品，这个柜子就归他们自己管。
孩子们通常会把教材、图鉴这样比较重的东西放在学校。
需要带到学校去的东西，也就是文具、笔记本和午餐盒而已。
画画用的彩色蜡笔和彩笔，做手工的剪刀和胶水，以及纸等学习用品和办公用品都是大家共用的。
美国的小学教室由老师来布置，在我们中国家长眼中看着甚至有点“花里胡哨”。
但其实美国的老师们在布置教室时，首要要做到的一点就是：有序(orderly)。
学生生活在一个有序的环境里，自然也会用同样的标准要求自己。
每学年的开始，小朋友们的家长会根据班主任的要求，带来新学期同学们需要的东西。
不愧是讲求公平合理的美国式教育。
由于彩色蜡笔、水彩笔、胶水和剪刀这类的文具不是个人私有，而是大家共用。
所以，小朋友们用完这些东西就会按照物品的种类认真分类。
没有谁天生就知道什么东西应该怎么放。
如果大人们塑造出了一个井然有序的环境，就算不教孩子怎么做，孩子也能自然而然地学会整理物品的方法。
正是基于这个观点，美国小学才实行了这样的教育。
对于个人不带文具，文具公共化的美国小学，整理是一项不可欠缺的技能。
要求孩子们“将使用完物品的放回原位”这件简单的小事，将在系统化的教育中发挥重要作用。
在这种教育环境下，孩子们就能自然而然地学会整理的方法。
想要将环境整理得井井有条，需要掌握以下要点：
按照种类和形状大小准备收纳箱；
给箱子贴上标签，便于一目了然地知道里边装了什么；
收拾的时候不要好大喜功，一点一点来；
常用的物品要放到容易拿到的地方。
这样一来，孩子们完成作业后，就可以顺手将用完的东西放回分好类的箱子里去。
东西好拿易放，就容易整理，不觉得费力。
美国K~1年级的孩子，每天在学校要有20~30分钟左右的独立阅读时间。
3~5年级需要30分钟以上的阅读时间。
所以每个老师都在想方设法地创造一个分类明确的图书馆。
就是为了吸引孩子们爱上读书！
老师们会把图书馆按照主题和难度等级进行分类，比如分成：
动物类、人物类、自然类、交通类、科学类、数学类……
并把每一类的书放在一个个的盒子里，像这样贴好标签：
在教室的墙上，张贴着孩子们画的树状图（tree map）。
这是美国的老师们用来引导孩子完成分类过程的。
树状图是最简单的一种思维导图。
这也就是今后孩子逻辑思维的前身。
慢慢让孩子学会将大的问题，分解为相互独立，又完全穷尽的小问题：
以上，就是美国的家长和老师们培养孩子分类能力的种种办法。
你Get到了多少？
分类练习，能够训练比较能力和分类能力，是培养逻辑思考的基础。
孩子们可能不会意识到某些行为背后的道理和作用，但是会因为觉得有趣而乐此不疲地进行分类。
分类也是整理的基础。
换句话说，通过整理，就能在日常生活中培养逻辑分析能力。
所以，如果感到家里很乱，困惑于自己的孩子怎么不会整理，甚至是思维混乱。
那就好好学习一下美国小朋友的物品分类方法吧！
参考资料：
https://playingwithlearning.weebly.com/classifying-and-sorting.html
https://inspirationlaboratories.com/ideas-to-practice-classification-for-kids/
https://justifyingplaybased.weebly.com/classifying--sorting.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5c402ff20102ymhm.html
书籍《整理好身边的物品》等。
（全文结束）
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