正规教育的地位

      每个人从和别人共同生活中所得到的教育，和有意识地教育年轻人，这两者有着明显的区别。
      在前一种情况下，教育是偶然的；这种教育是自然的、重要的，但它并不是人们联合的确切的理由。后一种比较正规的教育，即直接的教导或学校教育。
      在不发达的社会群体中，很少正规的教学和训练。野蛮人把必需的倾向灌输给年轻人，除了成为社会成员的入社仪式以外，他们没有特殊的教育方法。他们主要通过儿童参与成人的活动，学习成年人的风俗习惯等等。
      但是，随着文明的进步，除了比较低级的职业以外，通过直接参与成人的事业进行学习，变得越来越困难。因此，有效地参与成人活动的能力，依靠事先给予以此为目标的训练。有意识的机构——学校——和明确的材料——课程——设计出来了。讲授某些东西的任务，也被委托给了专门的人员。
      没有正规的教育，不可能传递一个复杂社会的一切资源和成就。正规教育为年轻人获得一种经验开辟了道路。
      但是，从间接教育转到正规教育，有着明显的危险。正规教学容易变得冷漠和死板——变得抽象和书生气。在文化发达的社会，很多必须学习的东西都储存在符号里，它远没有变为习见的动作和对象。总是有一种危险，正规教学的材料仅仅是学校中的教材，和生活经验的教材脱节。永久的社会利益很可能被忽视。
      因此，教育哲学必须解决的一个最重要的问题，就是要在非正规的和正规的教育形式之间保持恰当的平衡。