选择FLA的环球课堂项目之我见

处在这个整体焦虑的社会中，我对孩子教育的认知也时常发生矛盾。

我认为好的教育除了要培养孩子健康、乐观、阳光向上的性格外，帮助他们如何面对今后这个飞速变化的社会是非常重要的，因此独立人格、批判性思维和提高学习应用能力是其立足未来社会的根本。 我觉得我的女儿在中关村三小学习成长过程中大体表现还不错，各种知识基础比较扎实，但是她的不足之处是不够大胆，偏于文静，创造力弱。而公立校的传统以及要随着高考的指挥棒转，更多地强调遵从标准答案和整齐划一。如果继续上公立中学，那么大概率还是走一条传统之路。

我个人更偏向于每个孩子都是不同的个体，应该因材施教，不希望自己的孩子从小用刷题和背标准答案的方式来度过她的学生时代。想让孩子多开眼界、多锻炼，出去闯荡，但是作为一个中国人，又割舍不下对于传统文化的喜爱，不希望孩子将来出现邯郸学步的尴尬，希望既要放眼看世界也要有民族文化自信。但是选择国际教育，现如今更是风险重重，国内的国际学校良莠不齐，家长要考虑学校的资信状况、教育思路、教育体系、师资水平等等。孩子这个阶段又是青春期，性格养成的关键阶段，心理问题、学业问题、安全问题，不一而足；上美高，国外人生地不熟，很多学校信息都是道听途说，上述要考虑的问题一个不少，贸然选择，无异于盲人骑瞎马。

彷徨之际，恰逢听了石校的讲座，对他的教育理念顿觉一种契合。又观看了他当时主持的储鹰项目（游学美国），一群国内初三的孩子在美国求学一年回来的汇报演出，觉得眼前一亮、耳目一新。

这次FLA学校推出的环球课堂项目延续了石国鹏校长的教育理念，主旨就是为将来走国际化教育路线的孩子从学习和生活上打下坚实的基础。因为通过研究发现，外语的学习在于语境，如果孩子从小在双语环境中成长最好，但对于大多数已经在单一语言背景下长大的孩子，六年级和九年级阶段则是比较重要的。国内通行的用托福强化班提高应试技巧学外语是在逐本求末；假期游学，过短的时间只是让孩子蜻蜓点水，无法达到效果。环球课堂项目则是用一学年时间让孩子们在国外学校与当地学生直接打散混班，课后入住当地家庭生活，通过这样深度融合，可以充分了解当地的风土人情，为今后在国外生活学习打下基础。而且有中方学校老师带队，负责学生们专业学习和生活的安排，疏导可能出现的心理问题，比自行选择美高相对更加安全靠谱。

结合之前的经验，为了让孩子们在语文、数学方面不落后于国内同年级学生，FLA还安排了每周一次的远程课堂，国内的名师来在线教授中文、数学、科学课程。而且这次特意选择了美国的新英格兰地区的波士顿WINDHAM中学，这个地区在全美教育水平最高，而且早期移民文化保持的不错。

为了让家长及时掌握孩子的学习生活情况，FLA建立了一套评价体系，每周对学生有一个测评，包含学业和住宿生活两个方面，会发至各家长的邮箱；学校每个月有一个邮件形式通知的学生月度报告，还安排一次学生、家长、老师三方视频见面会。

整体评估下来，学校已经考虑的比较全面了，我也觉得比较满意，所以就让女儿参加了FLA的环球课堂项目。

出发前一个半月，学校组织了行前培训，内容有批判性思维的培养、分组讨论及演讲；语文的阅读与理解；数学、科学的学习方法辅导；美国文化的背景知识和禁忌，安全意识提高及防范等方面内容。

需要准备的文件：孩子初一初二的成绩单、体检证明、申请美签（对方学校的邀请函、缴费证明、l20表、住宿情况表、家庭资信证明等）

到了美国新布罕什尔州WINDHAM学校，孩子们开始都比较兴奋，随着行程的过半，在适应当地生活的同时，也出现了一些新的情况。这些等今年他们回归后，由他们自己汇报可能更好，这里我就不过多地剧透了，让我们一起期待吧。

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