【读书】《阅读教学的基本认识》读书笔记

完成第一个阅读目标：澄清阅读教学的关键概念。

关键是有五组概念，一组是阅读与理解，第二组阅读能力，第三组阅读取向和阅读方向，第四组阅读方法和文本提示，第五组文学鉴赏与实用文章阅读。

阅读的核心是理解，如果没有理解，只是追随了书面上的符号而已。学生的理解凭借两种经验，一个是生活经验，一个是语文学习经验。在这本书当中，关于理解分为三个层次五个方面，编码，解释，表层编码，篇章格局，情景模型。不过依据大概念书中所提到的理解的六个层面，更愿意去记忆那本书当中关于理解的层次，更清晰一点：解释、释译、应用、洞察、移情、自我认识。

（1）解释：写了什么，为什么写？
（2）释译：对我有什么意义？
（3）应用：怎么应用？
（4）洞察：这个观点对吗？还有什么别的观点？
（5）移情：推己及人，他为什么有这样的观点？
（6）自我认识。我的理解力局限和我和盲点是什么？

阅读能力包括基本字词准备理解词语的解码能力，以及生活经验和阅读方法。阅读方法方法比较宽泛，任何一项都与之有关：想象，留白品读，对比阅读，资料拓展，甚至于设置悬念，情景交融等写法都与之相关。

阅读，一方面是如何找到语句和文本的关键处，另一方面是对这些关键处如何进行深度的加工，深度加工的层次即理解的层次，所用到的能力，基本准备，生活经验，阅读方法，其实也就是语文经验和生活经验。

阅读取向与阅读方法

阅读取向，相当于阅读方式、阅读姿态，或者说是阅读目的，就是抱着什么目的，怎样看待文本。在《如何阅读一本书》中，关于阅读取向有细致的描述。

阅读方法，即如何阅读的方法，同上。阅读的具体方法，它主要受制于文章的体式。

文本体式和阅读方法。

文本体式，即不同的文体。阅读方法与文本体式相关联。不同体式、不同类型的作品，应该看的地方不一样，看出来的内容也不一样。好的阅读教学，往往基于合适的文本解读。

文学鉴赏与实用文阅读。文学鉴赏指品析感悟。可以浸润式体验，也可以采用不同方法细细品味意境及思想情感。

实用性文本阅读，相对简单，阅读取向很直接，也相对单纯。