史老师和“太阳一家”
史老师和“太阳一家”
雪 竹
史丽丽老师是我童年时的天使。我相信妈妈讲的话：如果你努力做一个好孩子，圣诞老人会派一位天使来到你身边。史老师就是我的天使，她改变了我的生活，点燃了我的学习热情，唤醒了我沉寂的心灵。
在村幼儿园，我被肖老师认为是“爱做小动作的”、“不能认真听讲的”、甚至是“一点也不聪明的”孩子。她老是拿一种疑惑的眼神盯着我看，似乎是在查证妈妈讲的我爱读书是不是故意吹嘘。慢慢地，我也觉得自己很蠢，别人会做的计算题目，我不会。老师写一大黑板练习题吩咐大家做时，我卑怯地低下头去，耳膜里惟有震耳地“啪、啪、啪”的竹鞭敲击讲桌的声响。妈妈害怕了，我听见她惶恐地和爸爸嘀咕着：“这孩子怎么变成这样了，别提学习，只要提学习，整个变一木人啦……”
暑假里，妈妈在石麟小学学前班给我报上了名，我被编在二班。九月一号，在明媚的阳光里，史老师领我走进了她精心布置的教室。史老师真美！那时刚刚师范毕业，还不满二十，眼睛又大又亮，像一泓清澈的潭水，眼角有块不明显的疤，特别爱笑，一笑就露出一口皓齿，洁白明亮。我记得最清楚的是她的眼睛，史笑起来就变成了欢快的小溪，眸子里漾着太阳的光彩。
她从不罚站，更不打骂我们。记得班里有个叫李仪的，手总是脏兮兮的，喜欢拉着史老师的手不放，那么清爽的老师却不嫌脏，还用白皙的手摸摸他的小脑瓜。这个亲昵的动作让许多同学羡慕，于是，都争抢着去拉史老师，有时老师被围在中间不能走动。
我引以为荣的是担任了班长。下课后，带领同学排队上厕所；课间操，把同学带到操场做体操；放学了，组织站队走到家长止步线前。在成人眼里也许没什么，于五六岁的儿童，这是殊荣。妈妈有时与人谈起我，慨叹道：“同样一个孩子，不同老师教，竟然有天壤之别！”
我家至今保存着一幅我学前班的画。现在，我将其命名为《太阳一家》。每当看着史老师写的“你画得真好！”几个娟秀的字，我心里就热烘烘地。画面是这样：左上方是一个蓝色的圆，是太阳妈妈，她正在注视着下边游戏着的孩子们，那是三个绿色的圆——两个太阳男孩、一个太阳女孩。太阳孩子们正开心地玩捉迷藏，姐姐已经捉住了妹妹，怎么也找不到弟弟，她的眉头锁着。小弟弟藏在一弯黄色的月牙后面，调皮而得意地笑。他们上边有一条宝石路，是一串不规则的圆，延伸到画的右方的尖顶拱形房子里。太阳爸爸此刻正在家中休息，画面上看不见。
史老师叫同学们讲讲自己的画，我站起来说了好久，把太阳一家的故事讲得绘身声绘色。史老师兴奋地听着，不断点头微笑，时时复述我的话以便大家听得更清楚。“宝石铺成的路，能够变幻出各种奇妙的光彩。”“太阳家住在大海里，天黑以后，太阳的颜色会变化。”“玩累了，太阳妈妈领着三个孩子踏着宝石路，回到自己温暖可爱的家。”我的脑子里充满了奇怪的念头，这些以前担心受到耻笑从不敢讲的想法获得了史老师真诚地赞赏。她一直认真倾听着我荒诞的想象。记得我讲完后她为我鼓掌，说：“你讲的故事太美了，我从不知道，太阳也有一家人，他们快活、幸福地生活在我们看不见的地方。他们和小朋友一样做游戏，多么美妙呀！”老师的话语中充满激情，我度过了最幸福地一刻，拥有一种在此之前从未有过的体验——自豪，我心里美极了，仿佛自己是个很有学问的人。你听，我向老师讲述了连她都不曾知道的世界。现在，我明白那是一份激励，一份珍爱，史老师小心呵护着幼童丰富的想象力。作为老师，尤其是幼儿老师，即使言过其实的夸奖也比粗暴地批评教育效果好。
史老师改变了我，不，应该说是唤醒了沉睡的我。我又恢复了曾有的学习热情，对事物充满好奇。真幸运呀，我遇上了史丽丽老师，她激情洋溢的话语，她温和可亲的面容，她轻拂飘到脸颊上的秀发的动作，她的一切都成了我所仰慕的。我有好吃、好玩的常拿去给史老师，班里别的同学也这样。史老师的抽屉里有糖果、苹果、蛋黄派……她也把好吃的东西分给大家。有一次，我拿回家两个核桃，因为是老师给的，老是舍不得吃。
快乐的日子总是过得太快，转眼间放暑假了。
我记下了史老师的电话号码，让妈妈给老师打电话，但是妈妈推辞说：“老师忙着进修学习，尽量别打搅。”我多么想念史老师啊！和伙伴玩耍时，我扮演史老师，其他人当学生，我就模仿着老师的样子给伙伴上课。只剩自己时，我写史老师的名字。墙壁上、纸片上、地板上、妈妈的书上……只要能写字的地方，随处可见歪歪扭扭的“史丽丽”、“史老师”、“史老师的电话”。我执着地用这种简单的方式宣泄对老师的思念。一天，妈妈拨通了史老师的电话，听着手机那边亲切地呼唤：“庄泽文吗？老师也想你。”我腼腆地道一声：“史老师好！”再也不知说什么，只傻傻地倾听着老师暖洋洋的话：“在家听妈妈的话呀……”
史丽丽，我所热爱的老师，一位普通的幼儿老师。在我童年的记忆中，永远开朗地笑着，关爱理解的目光撒向我们，从不恼怒。或许，我们这群懵懂无知的顽童在她的心中，恰如她在我们心中一样美好，不沾一丝尘垢，纯净得像山涧里流淌的清泉。
