关于班主任工作的思考

作者：宝哥

班主任工作越来越难做，也越来没有人做，原因在哪里？除了要承担更多的责任之外，还有一个重要的原因就是班主任的时间被无畏的浪费，没有任何科技含量的管理，让班主任在有效的时间里做着十分无效的工作，低能付出已经成为当下班主任的日常！

只要是做过班主任的都知道，领导都希望班主任除了上课，都待在班级，每次班主任例会，大会小会都跟班主任强调，要经常到班级转转，特别在真空时间，可以更好的了解班情。领导恨不得班主任可以天天泡在班里，看看我们当下的班主任的日常，跟天天泡在班里还有区别吗？每天七点钟得晨读，班主任看班，每天的课间跑操，班主任跟班，每天的晚自习，课班主任跟班，现在，每天食堂餐厅学生就餐，班主任还要亲临，晚上放学的门口，班主任还要在场，这一天十几个小时下来，只要学生出没的地方，就会看到班主任守望的影子，着实表面看着实让人感动！

有时候真的搞不懂，高中的学生，真的有必要像幼儿园和小学那样，让孩子们一刻也不能脱离我们的视线吗？我想领导之所以让班主任形影相随，无非是怕班主任不在的时候，出现事故，无非是怕班主任不在场，学生午练就会肆无忌惮，无非是怕班主任不在场，学生就不能好好吃饭，无非是怕班主任不在场，领导会觉得我们工作不够努力，态度不够积极？工作到底是做出来的，还是作秀出来的？经常泡在班级的班主任总会受到领导表扬，以至于教师节上大红花高高挂，遥控指挥的班主任，处处被批评，因为这会被领导看成“不务正业”！遥控指挥那是有技术含量的，却不被认可，紧紧依靠没有技术含量的看，却被领导津津乐道，这样的管理心态正常吗？这样的做法合理吗？这是最近当班主任的时候，会经常思考的问题。

不可否认，让班主任跟学生多待一些时间，可以培养感情，可是感情的培养不是靠待在一起时间长久来衡量的，但是领导总是认为，学生在，班主任在，看起来或者听起来就觉得让领导踏实。还有的领导会用阳春白雪的的话语跟班主任说，这是班主任和学生沟通，增进感情的不错方式，美名其曰陪伴。无可置否，时间上，班主任确实陪了，空间里也确实伴随了，可是效果几何？我的理解是，不能把看着学生等同于陪伴，因为学生不买你看着他的这笔账。看看我们从早到晚的所谓陪伴，陪出了什么结果？我们付出了时间，付出了心血，学生感动了没有？问题生减少了没有？陪伴并不是万能的，班级管理还是不能依靠没有技术含量的看，这样看下去的结果就是会有越来越多的问题生出现。一个班级总要给学生留点私人空间，看的过多，未必是好事，因为水至清则无鱼！

这里我不是反对班主任看班，请大家不要误解我的意思，我想表达的是看班只是班级管理的入门，在看班的过程里要看到班级存在的问题，要想想为何会存在这样的问题？领导让我们时刻在班，是想未雨绸缪，而不是等班级起火再当消防员，这种心情可以理解。但是我们是否能够转换下管理方式？

看班是管理班级的起点，但是我们不能把这样的起点紧紧看做是管理的终极方式，我们管理班级必须有起点，但是我们不能只是停留在起点，我们的确要看着学生，但是不能时刻看着他们，樊晓薇如是说！

领导是站着说话不腰疼，他只有一个班的数学课他可以不用点名，不用考虑迟到问题，可是班主任不能，因为班主任除了班主任职业外，还有一个身份——科任老师。所以班主任的精力是有限的，在这样有限的时间里，如果全部都花在看学生上，他的课也就会打折扣了，所以班主任看学生是起点，我们要思考该如何用脑子去看？陪伴也是必须的，我们要思考班主任该如何用情陪伴？我把这样的看和陪伴称之为“波动学生心弦的艺术”。这样的管理班级才不至于被人认为是简单的体力劳动。看着学生是显性的付出，思考学生问题，并探究解决之道才是隐性付出，隐性付出久了，你就是专家！

看学生很重要，领导都觉得重要的事情，那就一定重要，可是班主任要看到领导看不到的层面，要在看这学生的过程中，时刻提醒自己：我们看的目的是什么？难道紧紧只是维持秩序？难道紧紧是为了确保校园安全？如果这样，那看的就毫无意义，我们看学生，是为了真正的看见学生，看见学生的问题。

墙上冰冷的标语只是标语，不入脑入心，学生也就视而不见，我们天天看着学生，我们是否也是对学生视而不见？标语贴在墙上，对视而不见的人只是废纸一张，学生的问题被我们视而不见的看着，我们也就看不见了学生，眼中没有了学生，那教育岂不是怪像？