“力量”与成长

在过去几天的讲座中，我感觉自己就像一块不断吸水的海绵一样，这些专家教师，他们的经验之谈，给了我太多的感悟。到底是什么力量在推着我们和孩子们的成长。我认为主要有以下两点∶

一、开放的力量

在宁园长的讲座中，我记得里面对教师有这样的定位：教师是幼儿活动的观察者、支持者、合作者以及引导者，帮助、支持和促进孩子的主动学习和主动发展。这也让我想到了之前“分享一本好书”时，黄老师分享的龙应台的《孩子，你慢慢来》表达的观点与这句话不谋而合，给孩子自由，我们不要过多的干预。当然所有的理论最终都还是要应用在实践中，结合现在班级的实际情况，我有了一些自己的思考和反思，在我们活动区的时候往往是老师从一开始就规定了孩子们要做些什么，虽然孩子们可以自主选择想去的活动区，但是，一个主题中活动区的内容往往都是老师们提前规划好的，很少会问问孩子们，你今天想要玩个什么游戏，你今天想要怎么怎么样。老师为了主题课程的推进会有自己的思考，我觉得以后在我的工作中，我可以尝给孩子们表达自己想法的时间，明天的活动区，你想做什么，孩子们自己做主，我昨天发现一个特别有意思的事情，我可以把它表现出来。根据不同的主题，我们应该创设丰富、适宜、动态的内容，并且提供相适宜的操作材料，让孩子们在互动中学会同伴之间的合作分享，学会选择、判断、创造自己能够自主发展。老师和家长学会收回嘴边即将脱口而出答案，让他们慢慢的探索，龙应台愿意用一生的时间去等待孩子自己把蝴蝶结系好，我们的一日生活时间有限，但是，我们可以在时间允许的情况下，让孩子们自己探索。

二、图书的力量

绘本图书不仅具备它作为一种学习语言的工具，教会孩子们倾听、表达以及遣词造句。在某些情况下上，绘本图书甚至可以代替家长、老师滔滔不绝的说教，生气的时候的高声呵斥，在讲座中，我们看到这样一句话：“所有的教育主题，都能找到相应的绘本图书”。比如我们在实施《好妈妈》主题中，会和孩子们交流到在家里和妈妈相处时的情况，有时孩子们对于妈妈的愤怒表示不理解，有一本绘本叫做《妈妈发火了》孩子们很喜欢看这本书，这本书里面的画面也非常有意思，孩子把玩具弄得满地都是，妈妈的表情很愤怒，后面的墙上有着可怕的影子，张牙舞爪，随着孩子犯的错越来越多，妈妈头上的火焰越来越浓烈，影子越来越可怕，但是最后孩子不见了，妈妈一下子像水一样摊在地上，很伤心，孩子在梦境里感受到了自己的行为好像不是那么合适，回家后妈妈笑着抱住了孩子。没有过多的字眼，通过画面孩子们之间会相互讲，说不能乱扔玩具，不能乱玩水，不能让妈妈难过等等。我相信，同样的话在家里父母一定也和孩子们说教过，但是孩子们看着绘本自己就有了这样的思考，可见绘本的力量。

在我们班的小兔子去世后，班主任老师带着全班小朋友给小兔子找了一个安安静静“睡觉”的地方。回来后，小朋友经常问，老师，小兔子还没睡醒吗？为了让孩子们正确的理解生与死的概念，我们用《獾的礼物》这本绘本让孩子知道小兔子是永远的睡着了。

高实幼的图书节已经过去月余，我们的图书漂流也一直在进行，孩子们对于绘本图书的喜爱越来越强烈，有时候餐前一本故事书没有讲完就要吃饭了，我会说后面的故事到底是什么样的？小朋友们可以自己想一想，下午我们接着把它讲完，有一次，下午忘记给孩子们讲完，第二天早上有几个孩子就问我，老师昨天的故事还没有讲完，什么时候讲啊？我就会一惊！我居然忘记了，孩子们竟然还记着。可见孩子们对于故事，对于绘本的喜爱程度，吃完饭，都迫不及待的搬着小椅子去看书了。我们应该和孩子们一起多读书，成为内心充实的人。

学习不仅是通过这样集中的讲座来学习，骨干教师就在我们身边，我不仅会好好珍惜学习的机会，平时也要做一个细心的人，从身边的老师身上学习优秀的经验。学习，我们一直在路上。