“抄写类作业”真的有存在的必要吗?

1、加强记忆。“听、读、写”是加强记忆最有效的方式，只有把三种感官都运用到，才能达到记忆的最佳效果。而“听、读”往往是最轻松的一种方式，因为不需要过多地耗费精力与时间，而“写”往往是学生们最不愿意采取的一种方式，因为耗时，耗精力。所以，老师们会在作业布置的中添加一条抄写，其实是为了帮助孩子记忆。

抄写作业在范围内是有效的，通常我们认为的复习方法是一种长期的结果，我们可以了解到的就是西方的一个艾宾浩斯遗忘曲线，根据这一个曲线规律来进行记忆是最好的一种手段，如果一次抄写1万遍，是一点作用也没有的。

艾宾浩斯遗忘曲线

2、体会文章的运用。同学们在抄写文章的过程中，可以把优秀文章的段落结构、运用手法、表达方式……复制一遍，从中体会到原作者的创作意图，进而去模仿，学以致用。

3、练字。有时候，老师布置的抄写作业，只是为了让学生写好字，这种抄写作业，不是随便抄写，而是要字迹工整地抄写，从而锻炼出整洁的书面。“整洁的书面”是卷面考核的一部分，练好一手好字，对于阅卷老师来说是很加分的，特别是在作文部分。

4、保持学习状态。许多学生在假期肯定是玩疯了的，哪里还有心思做作业呢？而抄写恰恰是一种比较轻松，不用过多耗费脑力的学习方法，虽然效率不高，但是却可以让孩子在假期里保持学习状态。

“抄写类作业”的坏处

1、抄写类作业既累，又无聊，而且许多孩子往往领悟不到抄写作业的用处，疲于应付，投机取巧，所以才会出现“写字机器人”大卖的情况。

2、许多孩子在做抄写类作业的时候往往不愿意动脑。抄写类作业是要全神贯注一边理解文章大意，一边把文字抄写下来，才能达到最佳效果。神游式抄写是没有灵魂的，而且也没有作用。

3、随着抄写遍数增多，边际效用逐渐降低。教育应该调动学生灵动、发散的思维，大量重复、机械的劳动可能会使智力僵化，而“为了抄而抄”的作业更是一种变相“体罚”。低年级学生抄写以不超过四遍为宜，高年级学生抄写以不超过两遍为宜。过满则亏。

而关于这则新闻，许多教育界人士也看到了问题当下作业布置问题所在。

教育界人士则通过这款“黑科技”看到了学校教育存在的一些问题。浙江省教育厅教研室副主任张丰表示：“这是无聊的作业逼的，孩子们的学习应更多地挑战高层次认知问题时，还有大量的低级重复的所谓学习任务，实在没有必要。”

如今，抄写类作业在各地学校是大量存在的。

归根到底，作业的布置应该以锻炼孩子思维为主，麻木大量的抄写，其实作用不大。

那么这样的抄写类作业能不能减下来？“当然可以。

在小学低、中、高阶段，生字、词、句的抄写作业都必不可少。但在日常教学中，有经验的一线语文老师，会提前将每 篇课文中需要抄写的生字词过滤一遍。比如生活中使用频率高的字、词，会让学生抄写一遍；而生僻、冷门的生字、生词，抄写量控制在3-5遍。反之，不注意筛选生字、帮学生主动“减负”的老师，布置的抄写作业就容易超标。

对于抄写类作业的看法，许多家长各执一词。当然，这也是一个值得讨论与思考的问题。

同时，完成作业是自己的事，只有用心去做了，才是真正学习到了。各位同学也千万不要做投机取巧的事。因为会被发现，而且还会上新闻的哦。

---

摘自https://xw.qq.com/m/author?id=1004160996