挑战100天(49)

今天我把学生按平时的成绩了四个等级ABC D，每次做作业的时候，我要求AB必须完成，C适当的减少，D组只做简单的题，当然作业必须具体。学生们是兴奋的，因为他们也想调动一下座位，他们的心情是怎么样的，我没有细究也没有询问。

该讲题了，其中有一道题，我让C组的同学来讲，讲着讲着他就不知道该说些什么了。C组的另外一个同学站起来说他能补充，于是他也上来讲，谁知道也像刚才的那个同学一样，卡在那里，弄不明白，这时候C组的一号同学站起来说:"我能接着去讲！"有意思的是，他上去一样的卡壳了，也就是说，这个地方他们都没有弄明白。

本来我认为这道题非常的简单，不需要教的，但是真的把它列为问题让学生展示的时候，就会发现确实是存在问题的，情况并不是像我们想象的那么乐观。

分层或许是对的，可以让老师们更清晰的看到哪些题是哪些学生不会的，也可以让不同的学生有更多的展现机会。

这种分层我还需要继续思考怎么操作才会更好，并不是说座位一分就解决问题了。