最美“彩虹花” 绽放祁连下 ——肃南县开展彩虹花晨读活动
题记：世上有一朵美丽的花，它开在乡村校园的每一个清晨，它绽放的时候，孩子们静静地聆听着花开的声音，跟着屏幕上的老师吟诵着诗。它就是著名儿童阅读推广人时朝莉老师和她的团队主持的CCtalk网课——“彩虹花”和阅晨读课程。
一朵美丽的花
时朝莉老师
结缘“彩虹花”
2017年春，在肃南县教体局的大力支持下，沪江“互加计划”网络课堂走进了散布在祁连山中的肃南县各小学。其中时朝莉老师主持的“彩虹花”和阅晨读课程，如一朵熠熠生辉的“希望之花”绽放在了祁连山下。她把爱的种子播撒到了牧区，让更多山里的孩子受益。一根网线、一台电脑，新的老师、新的课堂画面便神奇地展现在眼前；一个摄像头、一个麦克风，我们自己，还有我们的声音便神奇地走进了屏幕上的课堂。在一双双明亮的黑眼睛里，我们看到了惊喜与渴求，从此，牧区的小学有了韵律、有了色彩；从此，山区的孩子们有了惊喜、有了变化。隐藏在祁连山深处的乡村学校走出了大山，融进了世界……
每一个清晨，彩虹花晨读的美妙音乐响起的时候，是参与其中的孩子们最幸福的时刻。他们跟着时朝莉老师读诗、读儿歌、读美文；他们集体读、分组读、加动作读、表演读……还和全国各地的小朋友们一起读，越读越开心，越读越着迷，每天的晨读成为了孩子们不可缺的精神食粮。彩虹花晨读课给他们打开了一扇心灵之窗，让他们沉浸在诵读的美妙时光里，感受古诗词丰富的意境美，体会诵读声中精妙的音律美，描绘诵读带给他们不一样的精彩人生。
有幸结缘“彩虹花”，让牧区的孩子们走上了一条崭新的学习之路。在这条路上，孩子们沐着晨光清风，享受到了诗歌别样的风采与魅力，他们的未来也将在诗的熏陶下染上绚丽的色彩。
红湾小学彩虹花晨读
肃南二中彩虹花晨读
认识“彩虹花”
“早安，晨光！早安，亲爱的孩子们！早安，亲爱的老师！当晨光叫醒了风，风叫醒了树……我用诗歌把你们唤醒……我们用诗歌把黎明吻醒”。每天，彼此间以诗的语言进行亲切而温暖的问候后，沐着晨光，伴着清风，美好的一天便从彩虹花晨读开始了。
彩虹花晨读活动，从早晨7：40开始，8:00结束。每周四节课，周二和周四属于低段晨读，周三和周五属于高段晨读；低段课程以诵读为主，高段课程以体会为主。
初入彩虹花晨读课堂，孩子们还很生疏，感觉这种授课方式很虚拟，看不到真实的老师，一切通过网络媒体来传导，但新鲜感和好奇心占据了主导。渐渐地，稚嫩的面庞浮现出淡淡的微笑，清澈明亮的眼神流露出热切的渴望。课堂上，时老师温暖轻柔的声音磁一样吸引着孩子们的心，活泼浓厚的诵读氛围，清晰简洁的释疑解难，激发了孩子们的学习兴趣。在指导诵读时，时老师不仅仅停留在对孩子们阅读能力的培养上，更侧重于诵读方法的把握和韵律之美的领悟上，让孩子们在一点点的浸润中品味到了中国文字之美，感受到了诗的音乐和意境之美，享受到了诵读带来的快乐。
瞧！当低段课程中的《春日》这首清丽的小诗跳进孩子们的眼帘时，时老师的课堂开始了：“今天我们来读一首新诗，孩子们，先自己来读一读……这首诗的作者是金子美玲……看第一节，我们怎么才能读好呢？请孩子们想象一下画面……我们轮流来读，期待男孩、女孩读出不一样的感觉……”时老师用轻缓柔美而略带童稚的语调，指导孩子们诵读诗句、阐释疑问、体验意境，把大家带入到了一个如诗如画的世界。时老师用诗歌唤醒了黎明，也唤醒了孩子们：一首首简洁雅致的小诗，点亮了孩子们的眼睛，润甜了孩子们的心灵，让孩子们跨越思维的围墙，展开想象的翅膀，在诗的王国里自由飞翔。
一堂课结束时，孩子们不但会很快把当天学习的诗歌有节奏地熟练背诵下来，而且用画笔精心创作出精美的诗配画作品,张贴在教室后的美术墙上；老师还挑选出优秀的作品拍照后通过CCtalk互动学习平台发布出去，让牧区的孩子和其他学校的孩子相互借鉴，共同提高，这也极大地增加了学习的热情。
铧尖明德小学彩虹花晨读
大泉沟小学彩虹花晨读
泱翔小学彩虹花晨读
肃南县各校学生诗配画作品
爱上“彩虹花”
做一件事情容易，但坚持去做却不容易。牧区的老师和孩子们不但坚持去做了，还真正爱上了它，不只把它当作学习任务，还当作一件重要而快乐的事倾心去做——从孩子们很早就来到了教室里，静心坐着，仰着欣喜的小脸，流着焦渴的眼神，耐心等待着那牵心的“7：40”的到来，就可以看出来，他们真心爱上了这朵绽放在晨光中的“彩虹花”。
清晨，阳光透过明净的玻璃洒在教室里，一个个仰着小脑袋的孩子静坐着，他们黑黑的眼睛都被醒目的屏幕上一位和蔼可亲的中年女老师吸引住了，孩子们亲切地称她为“我们课堂上最美的时老师”。伴着优美的音乐，在精美的背景画上，一行行诗句跳出来，如一朵朵小花轻轻绽放开来。屏幕中的时老师满面笑容、举止文雅，眼里盈满了爱。她用轻柔生动的音调，指导孩子们诵读，解疑诗句，体会意蕴，循循引导着孩子们走进了诗的韵律殿堂，走进了一个纯净的精神世界。“春天明亮的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动……即使那如米粒一般微小的苔花，一点儿也不自暴自弃……”时老师在指导小学高年级的孩子们体会高段课程中的古诗《苔》，“这是一首励志小诗，苔虽然生长在阳光照不到的地方……她一样拥有绿色，拥有生命！”在线下助教老师的配合下，孩子们或静静地聆听着，或放声有节奏地诵读，或就诗句蕴含的哲理分组讨论辩解。从孩子们一开始新鲜好奇的接触，到现在的发自内心的自然喜欢，孩子们在彩虹花和阅课程中的收获不仅仅局限于古诗词的积累、文化素养的提升、诗歌音律美的享受，更主要的是他们学会了诵读诗歌的方法，激起了对诗歌的浓厚兴趣，乃至于对中国传统文化的学习热情，还对语文课堂起到了积极的影响。孩子们在课上开始积极思考并踊跃回答问题，课堂氛围热烈而浓厚，同学们的理解能力、阅读和写作水平有了长足的进步——这些改变，都来源于对“彩虹花”的爱。这爱，不仅让孩子们变了，牧区的一个个小学也在悄悄地改变着自己。
马蹄学校彩虹花晨读
祁丰学校彩虹花晨读
康乐明德学校彩虹花晨读
明花学校彩虹花晨读
相约“彩虹花”
优秀的儿童诗，语言天真、清新、质朴，富有节奏感和韵律感，是最贴近儿童心灵的文字。本着“汇聚爱，创造美，传递光”的宗旨，彩虹花团队将繁多的童诗中最适合孩子们的作品精选出来，作为诵读的文本，可见他们为此付出了多少心血！
“脚步不能抵达之处，课程率先抵达，脚步所达之处，孩子们的脸上笑魇如花。”——这是“彩虹花”追求的目标，也是在这个光圈之中所有人共同奋斗的目标。在时朝莉老师和她的团队，还有在更多加入其中的乡村教师的助力之下，相信“彩虹花”会开得更加艳丽，更加旺盛，不久将开遍大江南北，为中国未来的教育走出一条崭新的路来。
彩虹花晨读课程通过网络直播的方式，给孩子们讲授诗词，线下线上互动，各地的孩子们齐聚于一堂课，实现了传统和现代的整合，实现了优质资源的共享，实现了城乡教育的公平，同时也给祁连山下的学校带来了教育的新希望。在这里，每一位教师，都能成为一枚乡村教育变革的种子，聚于平凡而创造不平凡，让乡村教育的振兴从此生根发芽，亦为乡村孩子们的成长筑起了一条金灿灿的阳光之路。
一双双手牵起来，一双双手叠摞起来，我们相约：未来不是梦，坚守一个信念，执着一份挚爱，希望就在眼前！
时朝莉老师亲临康乐明德学校指导阅读
时朝莉老师亲临大泉沟小学指导阅读
结语：“彩虹花”绽放在金色的晨光下，让孩子们切实感受到了诗的美丽与爱的温暖，但时朝莉老师在撒播爱的阳光背后，是艰辛的付出和无私的奉献。她让我们了解到了一个新生事物的开始和发展是多么的不容易。一个人的念想，演变为几个人的汇聚，最终成为一群有梦有爱的人的坚守。相信这朵“彩虹花”在更多双手的呵护下，会开得更加娇艳，让孩子们享受到更多花的色彩与芬芳。
相约彩虹 牵手未来
