师法自然 | 不要将上帝的馈赠，从孩子的手里夺去！

今天，我们将读到一些“自然观察”对于孩子启蒙教育有趣而先进的好想法。

最新的坦桑尼亚自然探索亲子营，将于今年寒假再次开营。这已经是极致探索第9次组织孩子和家长们抵达遥远的东非草原，探索狂野世界的自然法则，身临其境地感受自然的美与震撼。

这一次新增了拜访NGO公益组织的项目。我们常常希望在东非的旅途中，让孩子自然而然地形成环保的意识，懂得对天地生灵的敬畏与珍惜。终于，我们可以实实在在地让孩子为保护东非的野生动物做些力所能及的贡献，这将对孩子的成长意义非凡。

同样，我们依然保持着用科学的教育方式，让孩子成功完成自然观察及探索笔记，并借助专业的科学仪器，让孩子接触到科学研究最基本的方式方法。希望可以通过坦桑尼亚之旅，挖掘出孩子们意想不到的潜能。

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自然观察，需要广泛地吸收知识，懂得观察自然的力量和巧妙之处——师法自然。

森林的气息、植物的芬芳本身都是一种生物语言，让孩子接收并理解这样的语言，是一段有趣而独特的成长经历。

自然观察是与自然直觉上的交流和相互给予，而非单方面的头脑思辨，孩子在这一方面天赋异禀，只是随着成长，逐渐丧失了这份上帝的馈赠。

通过自己的专注力（意识）所发出的磁引力场跟万物产生互动交流，从而呈现出自然的简单本质。自然观察恰恰锻炼了孩子们的专注力，专注是获得一切知识和能力的基础。

自然观察依靠直觉能够产生意想不到的效果，然而，掌握一定的自然观察方法，能够让这件事更具有操作性，但是真正应该相信的是人的直觉，人的思考加上对基本自然元素的掌握，这在前人的指导下很容易掌握。

自然观察同样能过获得简单的分析能力，要记得，前人的观察经验与自己的自然观察体验是有区别的，真正的自然观察者，是自然的合作者和创造者，是分享者，而不仅仅是成果的享受者，别人的知识要经过自然观察的验证和实践，才能真正变成自己的。

自然是知识的宝库，观察是知识的源泉，实践是知识的归依。

德国教育家卡尔·威特曾经这样说过：“在教育上，与其填鸭式地给孩子灌输知识，还不如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。”在自然观察中，直观、具体、形象、生动的展现客观世界，会发现平凡的意义。

大自然不会说话，因此，人类必须磨练感性，接受大自然。

不使用多余的技术，而是静下心来观察非常重要。高学历的人往往无法不多做点什么。如今正缺乏能够忍耐、静下心来观察的人。

——《苹果教我的事》

婴儿和孩子能看到真正的东西，因为他们是在没有思考的情况下进行观察的。

——福冈正信

自然观察是自然教育中常用的一种方法，无论是孩子还是成人，只有对一个地方的环境熟悉了，才会真正关心一个地方的环境问题。

一株草，你或许不知道它的科属、名称，却能够直观地看到它的精美，这就是自然观察培养的感性。而只有这种感性，才能引发理性的思考与学习，这也是为什么自然探索比坐在教室里填鸭式教学在教育意义上更为重要。

解读故事，理解文化，或许比一个名字更重要。从自然出发，开发感知力，调动孩子的感官，增强专注力与记忆力。

做完自然观察后要及时记录，细节很容易遗忘，记录成文也有助于更加直观地分类比较。孩子们在记录中培养逻辑性的语言表达，用准确的形容词、生动的比喻去描述自己所看到的大自然，那一定是最好的课程。

激发孩子观察记录的兴趣，多提出疑问，并主动寻找答案。凡是孩子自己做的、想的，自己去发现探索的世界，才能调动孩子们的积极性与参与感。亲自动手、亲身体验，让孩子获取自己可以理解的知识经验，利用好孩子的好奇心，才能把孩子的潜能更好地激发出来。

正如美国哲学家、教育家约翰·杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我们应顺应孩子的这种与生俱来的特点用合适的方法来培养孩子们的观察记录的能力。没有观察记录，孩子就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识，我们应当从小就培养孩子的观察记录的能力，让观察记录成为一种习惯。

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如果，你也希望自己的孩子能够拥有一次真正的自然观察，同时在充满惊喜的旅途中，有“自然向导”在一旁进行科学、耐心的指导，那就来参加我们的【寒假坦桑尼亚自然探索亲子营】吧！