教学评

教学评一致，助力深度阅读

        教育是双向奔赴，教学也是如此。王荣生教授说我们的教学最终是要落到学上，我们要设计学的活动。教也好、评也罢，最终是要体现在学上，我们要静心设计学的活动，教是引子，触动、引发学生的机关，评价是一种参照与检测，检测学是否对路，有没有走偏。

比如说我们在进行识字教学时，我们创设情境，《中国美食》，我们可以设计“年夜饭我做主”的学习情境，不仅可以增强学生的文化自信，还可以激发他们的主人翁意识。依据年夜饭我做主，制订三个学习任务——看菜谱认识原材料（有识字的学习内容）、写菜谱巧妙搭配（有写字的学习内容）、报菜名合理分配（要懂得每个人的饮食喜好，进行有效沟通）。这时候我们的教学评价要跟上，可以根据不同的任务设计评价单，开展自评、互评教师点评，适时改进教学与学习进度。

教学评一体化，最重要的是要树立学生为主体的教学意识，所有一切要围绕学生的学来展开。