理想的语文课堂

    理想的语文课堂，是学生在老师的引领将浅显的理解变得深刻。

    想做到这一点虽然很难，但三中张老师为我们做了很好的示范。我归纳了两点，分享给大家。

  1.教学设计科学。

    张老师用一堂课二分之一的时间通过朗读的方式，品析语言；又在品析语言中，提高朗读能力。总之是在读中悟，悟中读。在这一过程中，不仅深化了学生的阅读感受为归纳主题，借鉴写法做了很好的铺垫，而且丰富了学生的阅读体验，激发了学生的阅读兴趣，更重要是提升了学生品析语言的能力，这是语文学科素养的重中之重。

  涵泳玩味词语是深读文本的第一步，要做好这一点就要我们语文老师具有一定的文解读能力。

    2.老师引导巧妙。

    在张老师与学生互动过程中，有几处给我留下深刻印象。如品析“悄悄地”一词，学生初感受是母亲蹑手蹑脚，并未体会出隐藏的情感。然后张老师先问“为什么母亲不大大方方地进来”，后示范大大方方走路的动作，学生听到响亮的足音，从而感受到“悄悄地”背后隐藏的是母亲处处照顾儿子感受，无微不至的母爱。

      还有刚上课，学生把专家年龄少算了十岁后，张老师包容、有爱、机智的互动，你把专家算年轻了。

    张老师的引导重在启迪、激发，学生在与文本共鸣中，点燃了学习语文的热情，建立了学习语文的信心。张老师做到了苏格拉底所说的教育不在灌输知识，而在点燃学习热情。

    理想的语文课堂是什么样的？答案不唯一，这需要语文老师在教学中继续丰富答案。