观书有感

      半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。看了汪琼老师的《绘本中的儿童哲学课》后，突然觉得观书有感的前两句更有哲学意味更富有无穷奥妙，只是目前我还只能参破后两句。

        朋友圈看汪老师出书了便迫不及待去淘宝买了一本，虽然曾经给汪老师写过信、买了她朋友圈推荐的所有书、关注了她推荐的所有公众号，但是她肯定还不是不知道我是哪里的小虾米。

      有些人的存在就是一束光，照亮你前行的路，照走你当下的雾霾。因为汪老师，童喜喜敲开了我阅读课的大门，不过还只是停留在门口始终不敢尝试；因为汪老师，我进入了简书的世界，爱上用文字记录教学与生活中一个个悸动；因为汪老师，我懂了名师引领的重大意义，有些人生来就是为了照亮他人的，心怀感激，默默关注。

      《绘本中的哲学课》让我知道教育最大的艺术是要启迪学生的思维，随着教学年龄越长也越来越发现真正的一堂好课就是要看到学生思维的火花，就是要让学生的思维在课堂升腾。书看到一半感触最大的一个词就是——答案！她的课堂没有“答案”，如果硬要说她提出的问题有答案那就是说出自己的声音，坚持自己的声音。很多时候我们去做一件事是为了一个目的，忙忙碌碌好像也就是为了给自己一个答案。但是很多时候那个答案走着走着就忘了或者失去了，就算得到所谓的答案也会发现走到“终点”好像还没有在路上来得壮志凌云。可能这就是汪老师书中写的那样——任何外相我们都不能真正拥有，我们能拥有的，就是过程中所悟所得。所以在路上比登上“珠峰”更让人有力量。

      《蝴蝶的家》是一篇没有答案的课文，孩子们都很喜欢，因为相比较已知我们都是对未知很好奇。只有自己走过才能知道那路上的风景与坎坷多么色彩斑斓。汪老师的课堂也是没有唯一答案，没有预设，但是会有各种应对与引导，这不仅说明她钻研文本特别深，每篇绘本她都是读到哲学又读到学生心里了，还说明她自己本身的思维就是活的，这就是所谓的问渠那得清如许，为有源头活水来吧！作为一名教师不仅要终身学习，也还要有无限可能的思维。

        新课标改革，发展思维能力被明确指出来，所以照本宣科局限于课本是满足不了学生思维发展的。如今的自己因为懒惰逐渐思维固化，这对教育百害而无一利。汪老师依旧是那束光，有这样优秀坚持不懈的师者在前，我又怎么躺平在自己的岗位上，不论最终的答案如何，至少曾经我相信过，曾经一直在路上。