我看见两群孩子

  今天上《田家四季歌》这篇课文，我们读“夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧”，“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。”我们读课后要求积累的词语。

我问：“哪些词你们不理解？”

孩子问：什么是“打谷”，什么是“插秧”，什么是“积肥”，什么是“谷”……

是啊，我们早就会背“粒粒皆辛苦”，可什么是“谷”？正值秋季，正值打谷，谷粒飘香的时节，我要如何在教室里教会你们土地里四季农事？

我想起前几天，青龙学园的孩子跟着老师趁天晴在农田抢收稻谷。春天里，孩子亲手插下的秧苗，秋天亲手收割。“插秧”“打谷”于他们不是词语，而是身体力行的劳动与生活，谷粒于他们，不是图片和空洞的解说，而是他们的汗水滴在土地里结出来的珍宝。

我借用从微信群里收集到的青龙学园孩子们春种秋收的图片，一张一张讲解给我们班上的孩子们听，什么是插秧，什么是打谷，什么是谷粒，看着阳光下金灿灿的谷粒，孩子聚精会神，眼睛里闪着光。他们说好想摸一摸！这是图片，能看，但摸不到。所幸，家里有青青昨天从晒谷场上捡到的谷粒，明天我带来班上，给孩子们摸一摸。

秋季里，我突然看到了两群孩子：

一群孩子双脚踩在土地上，阳光下挽着裤管活跃在农田里，双手沾满泥水，他们亲自育苗，插秧，收割，打谷，用心感受着春种的希望，体会着秋收的辛劳与喜悦。他们也唱歌、画画，他们也读诗、写作，他们的知识与劳动相结合，他们的教材是自然万物，他们的成长伴随着四季鲜明的色调，他们的身体和知识与土地里的谷物一起应季生长。

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另一群孩子，在校园的围墙里，在明亮的教室里。他们会认、会写“春夏秋冬”，他们会注音，会组词，会造句，他们会朗读和背诵关于四季的诗歌和美文，他们正学习着写四季的小短文。他们从多媒体图片上认识了谷粒，他们在老师的讲解中记住了“插秧”“打谷”的字面意思以及由此拓展出的更多词语。他们的身体坐在位置上不动，他们用眼睛看，耳朵听，嘴巴读，手指书写，把知识复制到大脑的记忆U盘里。

我看到两群孩子：一群像小树一样扎根在土地上，根深叶壮，但他们会被考试大纲和试卷嘲笑；另一群孩子，他们在钢筋水泥的高楼里，双脚离地，靠大脑行走。他们能写会算，知识渊博，他们能击破各种难题，穿过考试的丛林，但窗户外的四季，他们看不分明。

我看到两群孩子，他们的未来为我们所憧憬。站在钢筋水泥的教室里，我是老师，有一群可爱的孩子和我在一起，他们对世界充满探索与好奇。我问自己，把课本上的知识变活，融进他们的身体和成长的骨节里，而不仅仅是大脑的暂时记忆和笔下的作业本里，我，可以做什么？