读了16年的书，都能干些啥

学生时代，我们疯狂地学习，只为了能上一个好的大学，而等到我们走进大学校门，四年的大学时光谈谈恋爱，翘翘课，又过得飞快，而到毕业那天的我们，忽然有种：经过16年的学习，我都能干些什么？

如果，这16年采取空白期，不学习又会怎样？

记得高中时与班里有个老师家的孩子，高考全区的状元，考取得是中国人民大学。20年后我们同学聚会的时候，她已经在北京定居了，在餐桌上举手投足和我们是那么的不一样。学识、谈吐、气质，那个当年的黄毛丫头哪里去了？

其实，人之初，智商思维模式相差无几，但是随着不断地学习，人的年龄、阅历的日益增长，人与人之间突然之间就有了本质的变化，那么，变在哪儿呢？

成甲在《好好学习》这本书中，讲述了这样一个案例；有一次，在为一个集团公司提供新业务板块的发展咨询，很多专家进行讨论的时候，大家各抒自己见：大部分都是用自己的眼光来提出看法，比如说：基础建设方面，营销策略方面，还有支撑服务等，这时，成甲却用这三个问题来表达了自己看法：

第一：集团为什么会进入新业务板块？

第二：影响这个业务的最重要因素是什么？

第三：环境怎样匹配？

三个经典问题：Why（为什么）、 What（是什么）、How（怎样做），击中集团董事长的痛点需要。正是这三个底层逻辑性的解决方案，把我们整个事件做了前瞻性的串联。

“阿拉斯加的鳕鱼正在跃出水面，西藏的山鹰一直盘旋在云端”，我们要用知识丰富自己的想像，用俯视的角度去探究事物的底层规律，才能体现知识的真正价值。