“我有好故事”

“我有好故事”

“我有好故事”

        最近一段时间，每天放晚学后，我班的一些孩子总是“拖拖拉拉”不肯及时回家，在班里除了处理手头作业之外，就是可以无拘无束的自由活动，而读书笔记“五个一工程”大多孩子就是这个时间段完成的。

        也许是这段时间比较忙，活动举行少了，也许是快毕业离校了，孩子们有事没事总爱找机会和我腻歪在一起，没有主题的聊天中，有几个孩子说对我说:“老师，我们又读了很多好故事……”

        看着一群快乐的孩子，听着他们童言稚语，我决定再举行一次讲故事活动。于是我对他们说，双休日准备一下，周一下午周会课上我们进行“故事分享”好吗？大部分孩子面露欣喜跃跃欲试。于是我接着说:各自选择一个自己喜欢的故事，深入的研读，争取脱稿，把握好轻重缓急抑扬顿挫，把感情融入到故事里，加上适当的态势语，争取讲出自己最佳水平！

“我有好故事”

        今天下午情况有变，我必须在三点半离校参加中心校四点钟的会议，于是临时决定和和第一节课调换一下。

        当我走进班级的时候，孩子们面惊诧稍有惊慌的说:“你咋第一节课就来了，不是说第二节课吗？”

        我和孩子说明了情况，争得了孩子的同意。于是在给孩子们几分钟准备的时间里，我在黑板上简单的写下了“我有好故事分享会”主标题后，就倡导孩子们积极主动到台前分享故事了。孩子们稍有腼腆但各有期望，只是都不太愿意第一个登台。短暂的沉默之后，尹晨同学在掌声里登上了讲台，她给大家带来的是《红玫瑰和白玫瑰》的故事。

        由于今天室外风声很大，再加上风扇转动的呼呼声，考虑到故事清晰入耳才能更具有吸引力，于是我决定把推拉式音响拉班里来，可是捯饬了一会没响，于是我把盛老师的送话器拿到了班里给孩子用，效果还行。由于事先没有充分的准备，致使时间白白流逝了十来分钟，是我的罪过。

“我有好故事”

        孩子在台上努力的争取讲的更好，我和孩子在台下认真的听讲，每一个故事结束后，我们都要及时互动，进行分享心得或点评优劣。

      故事一个接着一个，从《红玫瑰和白玫瑰》、《孔融让梨》到《拇指姑娘》、《三叶草》等；互动一波接着一波，从尹晨把人物语言描摹的惟妙惟肖到杜诺涵能结合故事发表看法，再到付豪的忘词口误引起的哄堂大笑，我能真切的感受到孩子们是真的欢乐高兴。

        不知不觉第一节课下课铃响了，孩子们依旧没有停下来的意思，于是故事占用了课间十分钟还是没有讲完。数学老师已经站在了门外等候了，我歉意的笑笑，回头安排课代表在课外活动后的自习课上由她和另外一个大师傅负责把活动继续进行下去，并有一个小小的评比和小结。

        我快步的走出了课堂，孩子们向厕所飞去，我也急匆匆的奔向中心校。

        会议开完已经五点了，我没有再回学校看看。其实我也不太关心结果是谁的一二三，我知道，在一次又一次的活动中，让孩子们在以后的生活学习乃至工作中，孩子们能勇敢的站起来，走上去，大胆的表现自我并能坦然的接受别人的点评，不至于人前怯懦畏缩的说不出话来，这就是成长和进步，这就是能力和素养的提升，也是我渴望预见的身心健康的好孩子的模样之一。

“我有好故事”