如何给孩子讲绘本

现在很多孩子可能在妈妈肚子里面就已经开始接触绘本了，所以绘本对于一个家庭或者孩子来说其实并不陌生，但更多的孩子还是在呱呱落地之后才开始正式接触绘本的。

那绘本对于养育孩子过程中这么常见的一种存在，你们家每天是如何度过孩子与绘本的这个环节的呢？

生活中我经常看到很多宝爸宝妈宝奶，给孩子买一大堆的绘本，然后根据自己的想法拿着就给孩子各种读，各种讲。

也有宝妈分享，他们的孩子有天天都在读绘本，但是宝宝对绘本好像并不感兴趣，总是不能专注地去好好的共读完一本书，发愁得很。

有的宝妈分享说在孩子一岁多的时候就给其朗诵诗歌，坚持每天都朗诵一首诗歌，等孩子学会说话了，对于诗歌这一块相对来说是很敏感的，经常性的会脱口而出一两句诗歌或者整首诗歌，妈妈表示很自豪。

也有宝奶分享说在孙儿很小的时候就跟孙子一起共读大篇幅文字为主之类的故事性绘本了，说慢慢地孙子也会找其中他感兴趣的部分指定让奶奶阅读，奶奶很是欣慰。

万千家庭，万千家长，跟孩子绘本共读，自然也有万千种方法。

这里说说我们是怎么跟一葫芦娃起绘本共读的。

讲绘本之前，就涉及到怎么选绘本，谁来讲绘本，什么时间讲绘本，绘本怎么讲这几个基本的问题。

首先怎么选绘本，这点我是根据孩子的年龄来选择的，孩子还0~6个月的时候主要是以触觉感知为主，我会更偏向触觉类绘本，现在市面上的绘本做的真的是应有尽有，任何你想得到的类型都能找到。

起初孩子还太小，他不能坐不能爬也不能说，这个阶段孩子就基本是躺在床上或趴在床上，那选好触摸类型的绘本，在任意时间都会拿着绘本跟孩子互动，告诉孩子绘本的颜色，再拿给孩子摸摸揪揪，放他脚上蹭蹭，孩子时常被弄得咯咯笑。

等6~12个月的时候，孩子坐爬都不是问题，他也对周边的世界更有能力去探索，好奇心也更强了，这个时候的绘本选择主要也是以触觉类的为主，再结合主题性图片的。比如说一些洞洞书，立体书之类。

这个阶段的孩子喜欢各种抠，洞洞书能更好的满足孩子这个喜好，立体书能更好地满足孩子的探索欲，每页书一展开就是一个鲜活的物体。

这个阶段的孩子作息相对是规律的，一般一天白天是睡一到两觉，我会在孩子睡前和睡醒两个时间段进行绘本共读，睡前读两本，睡醒读4~5本。

共读方式主要是以书的设计路径为主，引导孩子去抠去发现隐藏的秘密，每多一个新的异常的发现，就发出惊呼声和做出夸张的动作和表情，孩子就会跟着很兴奋，探索书的欲望会更加强烈，后续对书本熟悉了，每到一个发现的节点之前，他自己就会跟着惊呼做夸张动作，小宝宝可聪明了呢。

那1~2岁之间，给孩子选的绘本就以图片和文字结合的主题性绘本为主，但文字不是说一大段一大段的那种故事性文字，而是以这种学习语言句式的文字为主，一页就一两句话。

这个阶段绘本共读时间是有一定要求的，这时候孩子对于绘本是已经再熟悉不过了，绘本已经是他生活中不可缺少的一部分，现阶段主要是培养阅读习惯和语言表达能力的时候。

我一般是在晚上睡觉之前的一个小时开始进行绘本共读，亲子共读主要由我跟孩子来完成，在非特定时间段，偶尔由葫芦爸爸带领孩子去共读。

整个共读环节是由我来设计的，什么时间读什么书怎么读，怎么跟孩子互动，我都是提前设计好的，实践表明由我来带孩子完成，效果相对来说会更好，而且也更有利于培养孩子的良好阅读习惯。

好几次在特定时间里，我故意让葫芦爸爸代替我去带孩子共读，想测试下不同家庭成员参与会有什么效果，在娃爸带领共读之前，我有跟他说侧重点，如何跟孩子互动等，但结果差强人意，往往读着读着父子俩没一会就闹成了一团，或者读者读者父子俩都沉默了，房间一片死寂，真不知那沉默的时间里，父子俩坐那想啥。

测试失败，在以后的日子里，共读时间段想要达到最好的效果也只能指定我来完成了，如果你们家经常换角色陪孩子共读，结果效果也不太好，那你们也可以试试指定一个人在特定时间陪孩子共读。

这个阶段跟孩子共读相对来说要更加注重互动和引导，阅读的趣味性也很重要。我每次拿到一本绘本，会先就着绘本图片所呈现的物体形状人物表情动作等跟葫芦娃进行共读，先问他在图片里面都看到了什么，都有什么颜色，都有哪些形状，人物都有什么表情，人物都在做什么等进行图片引导，在孩子讲完之后，我会进行我的总结，并且让他复述我的简短总结。

这样一段时间一个流程下来，孩子对于看图说话还是很有一套的，在任何场合当中，只要他看到图片，他都会把图片里面我们所能看到的用语言表达出来，有些甚至图片没有表达的，他也会根据联想去加戏，语言表达能力还是不错的。

在两岁以后这个阶段，葫芦娃的绘本就侧重于各种情绪主题、生活习惯主题和社交主题等，这样一些他生活中就会接触和表现的主题绘本，经常生活中给他进行教育引导他往往不听，通过绘本里面人物的表现，由他自己发现这种行为不对，应该怎样做才是恰当的，绘本自己发现并加以改正的，很快生活上的一些不良行为他自己就能意识到。

在讲解绘本环节是以葫芦娃为主，不管是一本新绘本，还是以前读过的绘本，都是让他根据图片进行讲解，在他漏掉的部分我进行补充，他讲完一遍以后，我再重新按我的版本进行讲解，讲完以后就书中的某些部分我们会进行探讨，不说对错，只说自己的想法，刚开始葫芦娃不太会表达，一般我都是以问题启发他去思考和表达。

这个阶段我们也会读一些一幅图片，配一大段的文字，以文字为主的故事性绘本，这种绘本讲解主要也是让葫芦娃先讲，看图说话他讲完之后，我再一个字一个字的指读文字，时间长了对于一些常见的字葫芦娃也能认识。

当然在这个环节，在指读的过程当中就一些常见的简单字体，我会着重加强语气，每回只要我加强语气，葫芦娃都知道这电是不一样的，他就会下意识的多看两眼，看的多了他也能认识了。

在确定他认识的情况下，在我读之前我还会加一个环节，就是让他帮我在一大段文字里面找出某几个字，他能快速的给我指出来，不知不觉中葫芦娃在愉快的共读时间里愉快地记下了好多汉字。

亲子共读绘本真的是我们养育过程中不可缺少的一部分。

它不但帮我们建立了强联系的亲子关系，还帮孩子养成了良好的阅读习惯，孩子的阅读能力，语言表达能力也都得到了提高，连我们家长也在不知不觉中成长很多。

以上我讲的部分主要是中文绘本阅读，在我家的共读环节里面也有英语绘本阅读，到了英语启蒙年龄的时候，英语也是我们日常绘本共读环节里面的一部分，之前写过一篇《如何给孩子做英语启蒙》，大家若是感兴趣可以去看看。