「原创」幸福都是奋斗出来的？当然不是（2）
文丨米斯特蟹
（约1300字，您可能需要花费5分钟来阅读。）
导读：昨天，在此文中《幸福都是奋斗出来的？当然不是（1）》阐述了奋斗和幸福的另一种关系，诚如习大大所言，幸福需要靠奋斗，但孩子们的幸福，用他们所理解的奋斗去获取，略有难处。孩子的成长过程中，不能盲目推崇快乐教育，“吃得苦中苦，方为人上人”，在物质生活并不匮乏的今天，学海的苦，生活的苦，成长的苦，则需要父母和老师引领孩子们去品尝。
1、关于分数
但还有一种孩子，情商非常高、表达十分流畅、自理能力强、多才多艺、动手能力也不错...偏偏，学习不积极、不主动、不擅长、不感兴趣。
令人纠结的是，现行的教育体制下，没有一套标准去考核孩子的情商、表达、实践、才艺，家长死死地盯住分数、老师死死地盯住分数，孩子也死死地盯住分数，因为我们的小升初、中考、高考也死死地盯住分数。
分分分，学生的命根。
2、关于学习
我们现在反复提及“终生学习”的概念，学习的确很重要，对学生而言，对大人而言也如此。
“学习”两字，其实囊括了学习习惯、学习过程、学习方式、学习能力、学习目的、学习态度、学习成绩等一众概念。
有的孩子，学习习惯很差，但学习成绩好；
有的孩子，学习过程努力，但学习成绩差；
有的孩子，学习态度不好，但学习成绩好；
有的孩子，学习能力很强，但学习成绩差......
表面上，所有的过程都是归结于成绩，但其实，分数真不是最重要的。
步入社会，在工作岗位上，面对客户也好，面对老板也罢，没人会这样——
来，小李，给我背一首张若虚的诗！
小王啊，我有几个二元一次方程不会，你帮我解决一下！
小刘，小刘，元素周期表第18位是多少来着？
工作中、社会上、网络里，人们更加关注的是你的沟通交流力、人际交往力、口头表达力、即兴演说力、逻辑思维力、独立思考力、动手操作力、挫折应对力、问题解决力、任务执行力.....
而这些，统统，在今天不要考！
孩子们，快跑！
3、关于未来
传统教育体系中，有很多知识在学习者日后的生活中并没有什么用，即无法发挥生活价值。例如，二次方程式这类数学知识在未来生活中几乎没有用到的机会，那么，这样的知识有没有学习的必要呢？如何辨别具有生活价值的学习和知识？传统教育如何才能突破种种障碍，不断创新教育方法，为学习者提供更实用、更有生活价值的学习？
也许，我们需要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知；既关注孩子的现状，也关注孩子的未来；既关注现在的分数，更关心未来的能力。
也许，我们需要一种更具有未来智慧的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养孩子的好奇心、启发孩子的智慧、增进孩子的自主性和责任感、锤炼孩子的思维方式、磨砺孩子的表达能力，引导孩子积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。
未来教育的样子是？
想象一种教育，其中的大部分课程都能带来全局性理解；
想象一种学习，它能够给这样的理解带来生命力，使其长存，并且支持终生学习；
想象一种社会，它能提供多元的个人发展模式，能针对不同能力和特点的人为其提供不同的岗位......
好吧，我只是脑洞大开，我们的孩子在未来的十余年内，还将在“试”海遨游、向“题”山跋涉。
彼岸在哪？回头是岸。
4、说好的，幸福呢？
说到这，影响孩子幸福的，还有一个因素，那就是——幸福都是考出来的！
那对于那些无论怎么考都品尝不到幸福滋味的孩子呢？
我们明天，接着说。
（这是本人2018年“千字计划”的第六篇，更多精彩，请点击以下文章）
