构建平等的师生关系

义务教育阶段英语课程对教师提出了新要求: “在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异"。这应该归属于教师在教学方面平等对待学生。当然，我们包括我也正在朝着这个目标而努力。尤其是对待差生的关注，尽量设计梯度性问题与活动，消除其自卑与自我放弃的心理，使所有学生能够得到进步与发展。

然而，我们却忽略了在生活中、思想上对待学生的平等。李镇西老师在《在平等中培养平等》这篇文章中写出了他自己，也是我们大多数老师都经历过的——学生向老师借杯子事件，也在我身上屡次发生，我的处理方法也是简单冷漠的一句“在抽屉里，你自己拿，水壶里有开水，自己倒。”然而学生往往却欣喜而感激地对我说“谢谢老师”，自己只是简单地“嗯"一声，同时也没有停止手中正在忙的工作，更没有腾出目光看一眼对自己道谢的学生。

同时，我们包括我也会经常发生这样的事情。在教室批改作业时，自己的红色圆珠笔没油了，于是轻声问离自己最近的学生借红笔，这时，所有听到这句话的孩子都会争先恐后地打开文具盒，以最快的速度递给我，"老师，用我的!"  "老师，我有红笔"。学生并没有像老师一样说:"笔在文具盒里，你自己拿吧"。老师往往也不会欣喜而感激地对学生说:"谢谢。"

我们经常说: 礼尚往来。但是，我们却没有用学生对待我们的方式回馈学生，学生也没有用老师对待他们的方式回馈老师。看似小事，其实，这就是一种不平等。类似的例子: 在校园里，学生会先问问候老师、上课前学生先问候老师，为什么老师不能主动和学生打招呼。究其原因，正如李老师所说: "因为在我的潜意识里，学生毕恭毕敬地把笔递给我，是理所应当的，因为他们是学生;而如果我把水杯毕恭毕敬地递给学生，则是有失体统的，因为我是老师。"

一切都源于根深蒂固的潜意识: 教师的高高在上，师生是不平等的。

作为肩负教育使命和责任引领的教师，应该在思想上比学生更成熟，在学识上比学生更渊博。然而，在行动上我们更应该具有与孩子们一样的童心，放低姿态，让自己的心灵与肢体蹲下来，与学生对话。让自己的行为对学生产生细雨润无声的影响，不妨在校园里主动和学生打招呼，在课前真诚地鞠躬回应学生的问好。

我们说，学生有受教育的权利。这不仅仅局限于学生有上学、接受知识的权利，他们更有享受被平等对待的权利。

受《在平等中培养平等》的深刻教育，在今后的工作中，我要做出改变，要真正平等地对待每一个学生，虽然，他们有着不同的家庭背景，在智力、才能、成绩、性格、家庭经济方面千差万别，但每个人的尊严与权利都是平等的。

今天，我们如何对待学生，明天，学生就会如何对待他人！

构建平等的师生关系