世界就是这样，以一个综合的系统在运行着

        世界就是这样，以一个综合的系统在运行着。这句话，来自于《做从容的父母》。

        里面，尹烨讲了一个故事。

        他们小时候抓蜻蜓，想捉那种特别大的，比如圆臀大蜓，但是那种大蜓一般用人工的网是抓不到的。什么地方能抓到呢？一定要到特别大的蜘蛛网去抓才行。因为蜘蛛是肉食型昆虫，它肯定比人更擅长捕猎，一般它下网的地方都有高流量的昆虫，这样就可以抓住很多蜻蜓也爱吃的昆虫。当蜻蜓来到蜘蛛网的网前捕捉其他昆虫时，殊不知螳螂捕蝉黄雀在后，它很容易就被蜘蛛网网住了。

        知道这些后，他们就到大山里面去找大蜘蛛，再找巨大的蜘蛛网，就会发现一些大蜓被困在上面。把它取下来带回家，就可以做出特别大的标本来。

        世界就是这样，以一个综合的系统在运行着，从微观到宏观，从单个到多个，从里层到外层，交互影响。

        所以，单个的学科教育只能让孩子看见世界孤立的一角，只有实践才是真正在一个综合的系统中去教给孩子知识，也只有经历这个过程，孩子才会见天地，见众生，进而见自己。

        看到尹烨的这个故事，突然觉得有种豁然开朗的感觉。感觉自己从来没有如此深入地，或者说系统地考虑一个事情，或者解决一个问题。我们所谓的希望孩子学习成绩好，其实归根结底是让孩子能单独地解决问题，而解决问题，只看单科成绩，或者说只看成绩，就显得过于片面主观。

        这让我突然想起了上周末的一件事情。周末耍水过后，一群孩子们吵着要吃雪糕，我们姐姐算是最大的，爸爸就给姐姐安排了一个小任务—请小朋友们吃雪糕。这可把她乐坏了，最近才买了电话手表，还没实验过自己买东西呢，还是爸爸出钱，何乐而不为呢。一会儿功夫，她带着小朋友们回来了，一人手里一个雪糕，看来这项任务完成的还不错。看着孩子们吃雪糕，大人也有些嘴馋，于是爸爸又给姐姐打了电话，让她给我们也买几根。几分钟后，姐姐拎着雪糕就进来了。

        第一次，实实在在地感受到了孩子们能单独解决问题的能力。

        今天，读了尹烨的小故事，突然想到了小朋友自己买雪糕的事情，有感而发，觉得孩子们能力的提升，不仅仅是在学习成绩上面，更在于平时的实践，根源是独立思考、解决问题。关于读书有用与否，可能就在于有没有将知识串联成能力吧。