《观课议课与教师成长》阅读141-151页

今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容讲的是“观课议课与教师专业成长的问与答”之“问答六”与“问答七”。

一、如何填写和使用观课议课记录表？

这一节的内容是作者针对一位老师提出的问题，具体地点评一位老师观议课记录表。逐一分栏指出了每一栏内容填写的优点和不足。有几个观点值得我们学习。

1.观课，议课要形成带得走的东西，要有实际的活动质量和活动效益。

2.在填表中不但要重视观念和意识的建构，还要重视策略和方法的建构。

3.观课教师要重视记录自己对问题的提出和思考。这样的思考能促进教师自身的成长和进步，因为后面的交流对话做好了准备，确保后面的对话交流更有质量。

二、观课议课有哪些主要环节？主持人应如何发挥作用？

在这一部分内容中，作者用具体的实例详尽的说明了观课议课有哪些主要环节和主持人因如何发挥作用？

(一)活动环节和过程

1.第一个环节是观课教师自由观课。

2.第二个环节是陈大伟老师讲解如何填写观课议课记录表，并组织教师填写该表。

3.第三个环节是陈大伟老师讲解如何用观课议课记录表议课。

(二)议课中的对话与问题

这一部分流水似的具体记录。

(三)从这次观课议课活动中获得的启示和收获。这一点对我们一线教师有非常重要的指导借鉴作用。

第一，坚持以学论教，教学相长。

第二，坚持内部归因和追问反思。

第三，议课需要核心人物的组织和引导。

最后我们看出核心人物在观课议课中发挥了非常重要的作用。

第一，营造平等开放的对话氛围。第二，针对课堂现象，提炼出参与者有意义的教育问题，使观课议课活动形成问题聚焦，形成问题研究。第三，穿针引线，引起大家的对话和讨论，并将讨论引向深入，使教研成为真正的研究。第四，进行梳理和总结，既要在课堂现象现象背后的原因，教学改进、设想等之间建立逻辑链条，又要注意在讨论完一个问题后，提炼出一些有效的实践改进策略，让参与者有所收获，有所改变。

由此观之，核心人物不但要具备非常深厚的理论知识和实践功底，还要有较强的组织能力。