深行深思（三）：在系统里输入一些新的指令（1）

李斌说：“现在与未来之间，隔着行动。”

“重置系统”，可能最先改变的应该是理念，然后才是结构，最后才是行动。

01

黄全愈先生带来的《未来学校需要重塑什么“基础”》，给出了四个PK。

问题先行PK答案先行：这个问题，我是有答案的。当然是问题先行，因为学生的问题意识，是学生生长的重要标志。现在的课堂上，我一定会关注：学生是否能提出新的问题。当然也会关注，上课教师是否给出了让学生提问的机会。答案先行的话，就是一种告知式的学习，是被动学习的象征，学生只需要记住结论去运用就可以了。

前20%PK后20%：这个问题，问的是关注优生，还是关注学困生的问题。现行体制下，一定是都要，因为要人人都得到发展。而在现行评价制度下，我们的重点可能是在后20%，因为前20%已经到达了顶峰，他们能考100分，而后20%的成绩，非常影响班级的整体水平。所以，领导们一定会让老师们去辅差，去提升整体水平。

先慢后快PK先快后慢：这个问题，我还是比较倡导“先慢后快”。在慢中才能将一些习惯培养到位，才能有厚积薄发，才能有沉淀，才能有领悟。当这些都培养好后，自然而然在后面，也就会变快。

人口红利PK人才红利：从人口众多的福利，到每个人都是人才的红利。在知识经济时代，人口红利不是单指向人口规模，而是指向劳动者素质和人力资本的积累形成的“人才红利”。这是一个社会问题，也是一个教育问题。

黄先生还提出一个观点：考生PK学生。我们的对象是学生，不是考生，但很多时候，我们就是在培养考生，因为评价制度的使然。我们要培养的是会学习的人，而不是会考试的人。

02

唐江澎校长说，他已经退休了，也不愿意再去当校长了。

理由是：学生的高考，一生一次；家长的高考，一生两次（如果只有一个孩子的话）；校长的高考，每年一次。

每年一次的高考，压力那是相当大的。关键是，每一年的高考，牵涉到学校的每一个高三学生，每一个高三的家庭。

这样的压力，非一般的人能承受。

身为校长，很难不去关心高考成绩，上线人数，很难对那些考得不好的学生轻松一放。

当这样理解的时候，在一线的，在小学阶段的老师，更加明白自己的责任所在。

是的，让听见“炮火”的人指挥战斗，在一线奋斗，努力，成就。

03

浙江云谷学校的刘慈航校长说：育人与生活割裂，其实可以在日常中完成。

我们的教育和生活割裂，由来已久。可以如何改变呢？

比如，学生对食物的不熟悉，完全可以制作视频，在学生饭前播放一下，了解每种食物，从原材料到加工成食物时，到营养分析，学生就会学到更多。

这样的尝试，好像我们学校也做过，但没有系统化。

育人与生活接轨，需要时间，需要空间，需要支持，才能实现。