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第一板块  教学解读

一年级上册“口语交际”教什么？009—011页

摘要：怎么听、说、复述、交流……教学要点各个击破，教学目标轻松达成。涉及教材篇目：一年级口语交际《我说你做》《我们做朋友》《用多大声音》《小兔运南瓜》《听故事，讲故事》《请你帮个忙》《打电话》《一起做游戏》。

摘录：统编本一年级教材在很多方面做出让人欣喜的改变。特别是对“口语交际”教学的重视。一年级上册与下册共编撰八课“口语交际”教学。通过对教材的连续解读与整体梳理，我们尝试去发现统编本“口语交际”的编撰特点以及教学要点，理解教材中寄寓的儿童口语交际能力的发展方向，以获得指引，逐步达成教学目标。

一年级上册第一次“口语交际”的课题为《我说你做》。所谓的“我说你做”。就是理解他人话语中的信息，按照话语中提出的要求做出准确反应。这一课看上去有点儿像“独白”型的口语交际，对方只要“照做”就好，其实具备了一定的交际色彩。很明显，“会听”是“能做”的前提，“会听”才有可能“照做”。第一课以“会听”为口语交际的教学内容，说明“听”是基础，是口语交际的能力训练起点。

一年级上册第二次“口语交际”的课题为《我们做朋友》。以熟悉的插图画面唤醒对生活的回忆，借助提示语，介绍了交际的规则，提出具体可操作的口语交际要求。同时，注重年龄特征，照顾到此项教学处于起步阶段，难度不应过高，进阶应趋于平缓。此案中提出的要求简单、直接、不生硬。注重话语信息在交际对象之间的往返，做到“你有问，我有答” “你有来言，我有去语”。此案教学，要求口语表达能做到充分交际，交际色彩显得浓厚。

一年级上册第三次“口语交际”课题为《用多大声音》。这个教学内容是相对独立、特别的。前两则教学以交际内容为载体；这一课以交际的技术指导为重点。同时，“用多大声音”也是一种“交际礼仪”，也带有“交际功能”。控制音量，就是关注交际另一方，就是尊重对方；调节音量，就是为了达到信息传递的功能，达成交际目的。此案教学的核心——“音量控制”，在真实的交际场合中时时存在，尤为重要。本课与前两课的差异性则体现在特别注重技巧的运用，在实用技巧指导下的交际练习，成为交际能力提升的重要支持。“用多大的声音”实际上是提示儿童在交际中需要顾及场合，要适度调整音量，要让交际各方都能准确获取话语信息，要有对象感、场合感、仪式感。（开展演讲课，要求：大胆、主动、真诚，有逻辑，已达到目标落实）

一年级上册第四次“口语交际”，借助一个很有意思的故事展开，而且就以故事为题，叫《小兔运南瓜》。此课是虚构故事情景中的口语交际，借助三幅连环画激发儿童表达兴趣，有故事前情讲述为引子，创设带有故事性、任务感、趣味化的交际情境，让儿童设身处地的介入，为小兔运南瓜出谋划策，达到“成功抵达”的目的。交际表达中，鼓励儿童“大胆说出自己的想法”，说“自己喜爱的方法”。起步阶段的口语交际教学的规律，学习的特质就在其中：只有喜爱，才能大胆；大胆交际了，更加喜爱。（低要求，重乐趣，勤练习）