有所取舍，直指关键—略读课文《清贫》教学反思

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很多事在没准备做之前，其实无需纠结。要么就立马去做，要不做就先不去想它，等开始要做时，自然会在短时间做出相应的决定，此时会发现之前的犹豫、纠结完全是自己给自己加戏——没必要。

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今天学习《清贫》一课，属于第四单元最后一篇课文，本单元语文要素是通过人物语言、动作、神态等描写体会人物内心。这篇课文是略读课文，承担着学习运用前两课精读课文学到的方法的作用。

学习本课时，先从阅读提示开始，对略读课文来说，阅读提示是开启课文的钥匙。本文的“默读课文，找出文中表现方志敏品质的句子，并说说你对“清贫”的理解。

于是，先让学生整体感知默读课文，并自学生字词，并思考第一个问题。5分钟后，开始以开火车的形式对识字表中的生字读音并组词来进行检测。

然后，开始分享对第一个问题的看法，学生很快找到方志敏矜持不苟，舍己为公的品质，并从文中找出相应的句子。

接下来分别画出方志敏与国方兵士语言、动作、神态描写的句子，体会人物内心与品质。学生很快找到了相关语句，并感受到方志敏的清白朴素与国方兵士的贪婪与凶狠。这鲜明的对比也让学生明显感受到对待金钱不同的态度。

最后，让学生说出对清贫的理解，学生很快说出，指清白朴素的生活，物质上的清贫与精神、信仰上的富足。

至此，本课目标达成，授课中思路清晰，紧扣关键问题进行学习指导。简洁高效。略读课文要有所取舍，找到课文所承担的能力关键进行训练，无论从知识层面还是能力层面都得到了有效落实。