【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第三课作业

第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标。

自家的孩子还没有开始教拼读，目前还在听说阶段，计划学完《英文启蒙规划师》的课程后再开始系统的教学。

在此之前曾教过小学生初中阶自然拼读，通过自然拼读让厌恶英语的孩子成功爱上英语，并主动要求学习英语。因此，我认为之前的教学步骤是有效的，能够帮助孩子走向识读的目标。

虽然之前的教学方法比较单一，教学活动比较死板，但是教学步骤遵循了【听-说-读-写】的先后次序进行，该次序符合人类语言学习的规律。

教学步骤：

1、从字母读音开始，认识26个字母，并区分元音；

2、了解辅音发音固定不变，元音发音多变的字母发音基本原则；

3、从A-Z逐个认识26个字母的单音发音规律；

3、讲解6个元音常见组合的发音规律；

4、补充特殊辅音音变现象。

从【字母读音】到【字母发音】到【组合发音】循序渐进，一步一步帮助孩子认识和建立自然拼读体系。并通过大量的练习加强、巩固自然拼读在阅读中的效果和作用。让孩子能在较短时间拼读出大量的单词，排除了阅读难点，从此爱上英语、爱上阅读。

第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。

【教学目标】

知识目标：学生能准确的读出26个字母的读音和发音。

技能目标：学生能根据26个字母的发音拼读简单的单词，例如：cat, bed, not, lip, but......

情感目标：学生能利用26个字母的自然拼读规律，独立阅读简单的全英文书籍。

【教学重点】

如何让学生区分26个字母的读音和发音？

【教学难点】

如何让学生通过字母发音拼读出正确的单词？

【教学方法】

1、发音示范；

2、图片辅助；

3、情景代入；

4、游戏教学；

【教学步骤】

1、导入

借助动物的名字和声音，引出字母读音和发音的概念。

2、示范和练习

步骤1：要求学生先听录音并跟读，然后让学生猜猜看：哪个音是字母的读音，哪个音是字母的发音？最后，老师给出正确的答案。（A-Z逐个演示和讲解）

步骤2：游戏练习。学生全体起立，老师随机出题，当听到字母读音时举左手，当听到字母发音时举右手。回答错误的同学坐下，回答正确的同学进行下一轮答题，最后站立的学生为通关选手。

步骤3：将已学过的字母组合成单词，并带领学生跟读。例如：c-a-t, b-e-d......

3、进阶巩固

老师将学生分成小组，每个小组给出相同的一组卡片，并分配到每个学生手里。老师读出一个单词的发音，请小组成员根据听到的发音，指派代表对应字母的学生出列答题。答对积一分，答错不扣分，得分高的小组胜利。

【总结和作业】

总结：老师带领学生一起回顾本节课的学习内容。（A-Z的读音和发音，单词拼读的方法）

作业：请学生回家后自行制作26个字母的小卡片，由家长出题，孩子完成认读和拼读任务。