教育的价值

今天阅读王维审老师的一篇文章，题目是《承认差生的存在》，“差生”这个词，一般都是老师们私下交流时使用，在正规场合和教育大家的文章中，叫“待优生”、“学困生”，或者“后进生”等。其实，老师们都明白，无论叫什么，都是指那些在学习成绩上落后的学生。

也仅仅是指在学习成绩上落后，如果换种评价方式，比如说，才艺、体育、劳动等方面，这些所谓的差生，或许就是拔尖生。我在读王老师这篇文章的时候，大脑里不断地浮现出我刚刚毕业的几个“差生”。

先说刘思瑶吧，这个女生长得粗粗笨笨的，正如她粗笨的外表一样，大脑反应也比较迟钝。简简单单几个词语在别人全部写正确的时候，她照旧会出现错别字。即使你纠正过她几遍，再测试的时候，照错不误。拿她真没办法。数学老师对她更绝望，六十分对她来说都遥不可及。

她的家长为此很焦躁，甚至在急了的时候，忍不住动手打她。特别是她的爸爸也是一位高中老师，大有教的了别人的孩子，却教不了自己的孩子的愤懑。我很能理解她爸爸的忧虑和着急，大多数教师家庭的子女学习成绩都是比较优秀的。

在教了刘思瑶两个月之后，我发现她每一次制作的手抄报，设计都非常精美。尤其是色调的搭配，清新雅致，让人看着很舒服。另外我还发现她在课堂上经常偷偷地画画，有时候画的是人物，有时候画的是动物，还有时候画的是景物，形象逼真，让我由衷地佩服。我觉得这孩子有画画的天赋，就和她的妈妈沟通了一下，她妈妈也说她喜欢画画。所以，我想如果用画画来评判学生的话，那她绝对不是一个差生，而是一个优秀生。

再说说班里的王小野同学吧，用以前教过他的老师的话说，王小野的发育至少和别人差了两年。这个孩子很天真，心眼儿特别好。但是他最大的特点是不喜欢学习，总沉浸在自己的小世界里玩。课堂上，他的两只手总是在玩一些小东西，一个小纸条、一块橡皮、偷偷带到班级的小玩具，他都能玩好长的时间。

有一次，我发现他的头一直在桌子下面埋着，其他学生都在写作业。我悄悄地走过去，看他在干什么。发现他两只手正在用一块褐色的橡皮泥捏东西，我从他手中把它捏的东西拿过来的那一刻，不禁发出惊叹，天哪，他捏的是一只鸡爪子，像真的一样。鸡爪子的每一小节儿粗细都不一样，最前端又尖又细，而且向下钩，连这个他都捏了出来。那一刻，我感觉他就是一个天才。

后来还有几次，我都发现他喜欢玩精细的东西。我和他的家长交流过很多次，也曾经把他课堂上不专心听讲，不专心写作业的小视频发给过他的家长。他家长对此很无奈。但是，我建议他的家长可以在雕塑，或者跟手有关的其他精细类操作方面培养他，他在这些方面真的有天赋。

还有一位同学叫孙宝嘉，考试永远是后三名。有一天课堂上，我发现他和他的同桌两个人都不见了。我站在讲台上点他的名字，他和同桌两个人才从桌子下面直起腰来。我问他们在干什么，他告诉我说他的同桌不会系鞋带儿，他正在教他呢。而且他还说他教了同桌很多次，同桌就是学不会。其他学生听了都哈哈大笑。为了不影响其他学生，我把他们两个请到了教室外面。

我告诉站在教室外面的孙宝嘉说，现在可以认真地教他同桌系鞋带了，什么时候教会了，再回到教室。这两个孩子不认为我是在批评他们，蹲下来，一个教一个学。孙宝嘉那认真的样子，真的让我刮目相看，原来这孩子还有这么耐心的一面。

《圣经》中说：“当上帝关了这扇门，一定会为你打开另一扇门。”所以，当学生在这个方面能力欠缺的时候，不等于说他这个人就比别人差。周国平说：“教育即生长，要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。仅此而已，没有其他。”

我们要看重生命的本质，不要因他们的学习成绩而挖苦他们，忽视他们。王维审老师在这篇文章的最后也说：“承认差生的存在。坦荡明晰学生身上的长处与短处，让长处更长，短处渐少，直至于无。这也许就是教育的价值所在。”