小学数学的探索之路

读的师范专业，小学全科，但可以选择自己的主修专业。因为对数学的喜爱，就主学了小学数学。19年毕业分配到老家村小任教，因学校缺语文教师，就担任了一年半的语文教师，今年开春，经过再三的调节，回到自己的小学数学专业上。

但，再也找不回曾经数学的那感觉了。尤其是，今年教了半学期后，发现数学，竟然是如此之难，难到无处下口。但幸运的是，遇到了新网师，遇到了王志江王校长及其团队的《玩游戏，学数学》，迷迷糊糊地跟着学习、发现、感受数学的魅力，奠定自我的数学基础——让孩子像数学家一样思考，让孩子像数学家一样创造数学，这也使刚入门的我能够有一个正确且领先的小学数学教育观。当然，这是我学到最核心的观念思想，除此之外，多种多样的教学形式也打开我的新视界。

4月10—4月11，很幸运能够到信阳现场观摩全国顶级小学数学名家上课。但是，很不幸的是，当时的注意力在课的神而刻意避开课的形。事与愿违，总想抓住课的神，但是到最后什么都没抓住，两手空空回来。不，不是，也有点影响和收获，记得最清楚的就是徐长青徐老师的教学方式，让我这个刻意逃避教学形式的人也记忆尤新。

从那以后，我就从教育观念的学习转向教学方式上，具体来说，转战到徐长青徐老师的教学方式上。有时间，就观看徐老师上课，有机会就试着模仿徐老师上课的方式，刻意挖掘寻找有意思的课堂活动。

5月30号，能够有机会在镇中心校上一堂课，而且还是在大会议室——是我目前为止，上的一次比较大的课。这次的课，上完后，自己在脑海中复盘就发现了自己的大问题——过分注重教学方式，教学内容的逻辑和精神实质并未触及到。因为这一个主矛盾，造成了很多的次矛盾。但，我一点也不在乎，我再次认清自己的教学，知道自己的问题，知道自己努力的方向。

遵义会议，是我们党生死攸关的转折点；而就目前我的小学数学来说，530的一次公开课，点透我要两手抓——既要抓教学理念，又要抓教学方式。有了这样的转折和认识，也就指导我开始具体的实践——重新追逐大学时期的教育偶像“吴正宪吴老师”。因为之前的熟悉和热爱，所以上手也特别的快，但也明显发现，几年没追星，星已不是那么好追的啦！

在网上找吴老师的各种上课实录、教育讲座和其文章，学习阅读思考模仿。但，名家是那么容易就能被模仿的吗？甚至连做到形象就做不到。我自己也反思思考，为什么在教语文的时候能够这样做，但到了数学就一点也不可以了呢？刨根问源，我想就是因为语数这两门学科的本质差异吧，数学的理性、数学的思想内涵、内在逻辑是很难靠听课听懂的。

听课学习很难见效，那怎么办呢？徘徊，探寻……

幸运的是，7月26-7月28号，非常幸运，能够参加特级教师黄爱华小学数学工作坊研讨。这也是从教小学数学参加培训时间最久、内容相对来说最具体完整的一次啦！也可以说是久旱逢甘霖，三天的学习，每天都尽可能让自己喝的饱饱的。当然，这次从两个方面学习，也抓到了两句对我来说非常重要的话：对教材的不完全理解一定会体现在课堂教学上；“聊课”。尤其是这一句话，对我的教育观念产生具体的影响——对教材的不完全理解一定会体现在课堂教学上。

记得，在培训期间，更幸运的是能够有机会一对一地和黄爱华黄老师私聊自己的困惑，也就是这次的私聊，我找到了以后的专业发展方向——教材研读。我也特别认同黄老师说的，教材研读是根本，是房子的地基……

三天的培训结束，我再次踏上寻找房子的地基——教材研读。其实，黄爱华黄老师也教了怎样研读教材，但我是一个差生吧，缺少了大师的引领只能和文字干对眼，始终得不到文字的青睐。