《将相和》同课异构2019.9.17
第一个上课的是兴业路小学李鑫老师，讲的是《将相和》第一课时。简单导入之后，齐读课题，检测词语。
《将相和》同课异构2019.9.17
回顾第五课学到的速读方法：不停读、不回读。第六课又告诉我们什么方法：连词成句地读。
出示文段，(5秒时间)你们看到了哪些信息。结合课后对话，谈发现：小男孩看到的信息多，运用了“连词成句地读”的方法。
学习目标二：
快速默读课文，看看课文主要写了哪几个历史故事？
（师：课标要求每分钟至少读不少于300字，本文大约1200字左右，同学们在3分钟内读完了。）
生汇报小故事：完璧归赵（璧指玉，是玉字底）、渑池会面、负荊请罪（注意“荊”和“罪”，写一写）。
自学小故事“完璧归赵”。1、抓住故事的起因、经过、结果，说说故事的主要内容。
两生汇报，师分别评价。
《将相和》同课异构2019.9.17
快速阅读课后第二题，想一想蔺相如是个怎样的人？
找到这段在文中的位置，对比蔺相如和秦王的身份差距，找生读对话（未实施）。
出示学习提示2.在课文1--9自然段中，找出描写蔺相如勇敢机智的句子，说一说。（自学提示：画出相关语句） 生汇报交流。
正面描写， 侧面描写：别人的话。
3.复述“完璧归赵”故事。先组内交流，后全班汇报。
《将相和》同课异构2019.9.17
师小结。
第二课时，兴业路小学景浏妍老师。
《将相和》同课异构2019.9.17
导入，出示学习要求。
小组1汇报。生1：请大家看......自然段，可以看出......生2：我来补充......生3：请大家看......这个词语，可以看出......师小结：......请大家画出这句话，写上“体现了蔺相如的......”
出示《史记》选段：请同学们用连词成句的阅读方法快速读一读，你有什么发现？
《将相和》同课异构2019.9.17
红色的字未出现在文中，师生共同理解，使生明白，红色的字是渑池会面的背景。
指名读蔺相如的话，谈体会。
提示学生做笔记：识大体，顾大局......。
(读原著可以全面深入地理解人物。)
学习“负荆请罪”。
如果你是蔺相如，你会怎么对门客们说？
师引导学生体会“理直气壮”是对敌人，“理直气和”更恰当。
《将相和》同课异构2019.9.17
生齐读。谈体会。
提示学生记笔记：知错就改，为国家利益着想。
《将相和》同课异构2019.9.17
师小结：体会人物形象要从多方面。
以“将相不和”解题“将相和”，体会人物的爱国情怀。
课堂延伸。
《将相和》同课异构2019.9.17
全班交流。(能否添上人物动作、神态、语言说一说。)
布置作业。
《将相和》同课异构2019.9.17
《将相和》同课异构2019.9.17
