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【思维导图实战派】刻意练习之“遇见...”计划：103/300
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“新教师核心素养多维提升·南京2019教育论坛” 第一天
一天的课程，干货满满，很累但很快乐。在这夜深人静时，回忆着今天的课程内容。感受着触动到心灵深处的那种痛，畅快。
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谭教授学识渊博，深入浅出地给我们讲述了教育心理素养方面的相关知识。让我很有触动，也让我不断产生“啊，原来是这样啊”的感觉的是讲到关于“理解学生学习特征”这一块。学生的学习特征分为共性也就是一般特征和个性特征也就是个人学习风格。因为每个人对于时间、感觉、声音、温度等等偏好是不一样的。所以这样就很能够理解为什有的学生很容易听懂老师的话，而有的学生你感觉讲了几百遍也不行；有的学生一下就能看到老师写在黑板上的重点，而有的学生就没办法注意到……了解到这些才能算真正地能够理解学生，产生共情，从而做出好的教导行为，再产生好的教学效果，否则一切都是白搭。
我一直自认为已经很能理解共情学生了，听到这才让我如醍醐灌顶，一下子醒悟了自己还是没有真正的做到理解学生，突然就想到了班上的那个“冥顽不化”的孩子，我要是早点知道这些，或许我们之间会更多些友爱互动，对他产生的积极影响应该也会更多。
我想以后我可以以更加积极理解的心态去真正的做到理解尊重每个人的个体差异。制定出不同的教学策略，从而达到更好的教学效果。
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汪志鹏老师正磁场超强，很容易把人吸引到他的课程当中。他主要跟我们分享了什么是思维导图以及跟它相关的内容。让我温故而知新的部分是关于人的三种本能思考能力——联想开花，联想接龙，归类。
在进行到归类这一步时，更深一步体会到怎么归类不重要，重要的是过程中你新的想法的产生。这就是思维导图的魅力。不断涌现出新的想法，这种感觉真得很爽。
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学员分享自己的目标时，汪老师稍加点拨，就让我们看到了我们思维的缺陷，我们的目标是“空”的。他让我们直观感受到目标一定要有时间节点，要有可衡量的标准……SMART原则。所以下一步我还是需要再进一步清晰自己的个人目标，让自己的行动更有效。
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