指导守则(一)

好多人认为，一年级学生用数指头或数小棒会计算就行了。

真的是这样的吗？

答案肯定是不对的！

数指头(小棒)还要一个会数的。比如要计算9 - 6，好多人指导孩子先一次性放出9根指头，再一根一根掰着数到6，剩下的3根，还小心翼翼地又数一次。最后让孩子赶紧写个3。

这是错误的指导。你是把孩子往弱智里带。如果你的孩子是弱智，这样教是最好的方法。

正常的孩子不能这么教。而是先要一次性放出9根指头，再一次性去掉6根，最后一下子报出数字3。这就是数。更好的效果不是这么数了。而是熟练地计算6+3=9的加法，在有图形的帮助下，大脑中就建立牢固的数与形的结构，从而记忆了6+3=9，只有在熟悉加法的情况下，就会自然而然区别“整体”与“部分”的关系，这一关通过了，就学习9 - 6。因为“六三得九”，所以9 - 6=3。这是前后相关联，递进式的学习。也就是没建好一楼，二楼就无法建造。∵∴是很分明的。这就是算理。它告诉孩子，6和3合起来就是9，9是“整体”，由两部分组成，一部分是6，另一部分就是3。求“整体”用加法，求“部分”用减法。这些道理教师不会给孩子讲，而是让学生在做许多题后，自己总结出来的。也就是教师逼着他们动脑子，学生自己体会出来的。不是学生亲身得出的东西都是假的！实际上家长们不用给孩子讲什么一套一套的大道理，这些道理应该让孩子讲给你听才合适。孩子不会讲，你要想办法。可能是你要求太高了，也可能你不了解自己的孩子，或许……试想，孩子们怎么学步的，怎么学会说话的，那日日夜夜不眠的劳苦和等待你们忘了吗？怪不得娘儿们好了伤疤忘了疼成了谚语！孩子的学习好与你息息相关。

好多孩子貌似健全，实则被好多人剥夺了学习的动力。单亲家庭的孩子，由于少了一部分爱(关注)，其他家庭成员一股脑儿地给他施爱，造成孩子的脾气大本事小。还有相当一部分家庭，虽然孩子的爸爸妈妈健在，小两口关系正常，可是在教育孩子上观点、方法不一致而使实施上矛盾重重，意见多多。从而造成孩子性格男孩女性化、女孩子男性化的混乱局面……家长在孩子身上争宠，涮存在感，使孩子丧失了天性和自我。那些小精灵鬼点子特多，到家长们觉察时，就已经习性成形，纠正难矣。

一年级启蒙教育跟得上，以后就相安无事。否则麻烦还在后头。