抓住每一个让学生闪光的点

        每次，我新接手一个班级，很想第一时间了解学生的基本情况。我通过学生填写的基本资料了解学生的家庭情况，包括学生父母的工作情况、家庭住址、毕业学校等。我会根据学生的家庭住址初步判断学生的情况。根据以往经验，家在城区的学生见识广，为人开朗，也更有个性，希望得到教师的尊重，一开始不一定服从班主任的管理，一旦认可班主任的做事风格，就会听从班主任安排。

      我会安排这部分学生当代理班干部，在开展班级工作中进一步了解学生的能力，能力强的留下来继续为班级服务。

      毕业于市内民校的，我会留意其个别表现，这部分学生因为初中在民办学校就读，家庭经济情况相对较好，父母对孩子期望较高。高中考上二中，这显然和家长的期望不符，家长花了很多钱让孩子读民办学校，就是希望其考上好的高中。这样让亲子关系紧张，我会关注学生的这些方面。

      我班一个女生，家长反映学生在家不听话，不懂感恩。家长就是觉得自己花了十万块让孩子读民校，孩子不珍惜读书的机会，学习成绩差，在家里不体谅父母，不会帮父母做家务，周末在家只会玩手机。家长批评她，她顶嘴，不接受家长的批评。家长和我反映这些情况，希望我可以教育孩子。

      该家长就是对孩子期望过高，当孩子达不到自己的要求时，就说孩子不懂事，不体谅父母的苦心。这里的苦心就是为了孩子的成绩，送去民校，父母花了很多钱。

      家长没有想过一个问题，孩子自己是怎么想的？孩子愿意去读民校？她在这三年背负了多少压力？她本身的能力不足以应对学习的压力，还要每天想着，父母花了那么多钱让自己读民校。这样是读不好书的。

      我知道了这些情况之后，就开始留意这个学生的表现。她成绩差，上课容易发呆，不会做笔记。对于我这个新班主任，她也不感冒，我在上面讲，她也和同桌在下面讲话，不理我。

      我观察了两周，一直在寻找接触她的机会。我是高二第一学期接手这个班，高一没有教过他们，我不想一开始就批评这个学生。这样会引起她的反感，接下来就很难开展工作，没能起到很好的教育效果。

      我想和她熟络之后再说她的问题，如果一开始说她，她会觉得我针对她。

    接下来，我有意找她帮我做事情，通知某个同学或者拿点东西等，慢慢的我对她有了基本的了解，我就有意无意的说一下她的问题。她听了之后，就会不耐烦的说，知道了。下次，我还会用这种非正式的方式提醒她。这样，我不至于被她讨厌，她也不用很难接受。

    我也会关注她的优点，不时强化她的优点。她喜欢画画，校运会期间，她设计了运动会会徽，让我转交学校团委。我抓住这件事情对她进行表扬，她高兴了好几天。