楔文故事
故事概要:晚自习前荣荣收到信息,今晚大童组学习内容为硬笔楔文,荣荣状态迅速的回复“收到”,在晚上与大家分享的时候,荣荣给大家分享的信息是临摹,这时候一个孩子说海瑾助教给我们分享的是“硬笔楔文”,而最后荣荣的决定是让孩子们两项工作都完成。
问题的原因:
荣荣是带领上晚自习的同学门开启今日晚自习的工作,在工作的开展过程中,海瑾助教给荣荣表达的是“硬笔楔文”而荣荣给孩子们分享的是“临摹”。
两者的共性是都是硬笔,不同之处在于,一个是楔教辅资料,而另外一个是临摹《德道经》的内容。
从事情的发生到最后,一直都调整事情的契机点,但在当时自己没有看见,一味的想要维护住自己那份表面的尊严,而实质是都别说我错了的状态。
在这个事情中的契机点:
1)当收到海瑾助教发的“硬笔楔文”的时候,首先自己要看清楚晚上学习的内容,如果不清晰一定要了解清楚,对接清晰,这样就可以保持一致;
2)当荣荣给孩子们分享今日学习计划的时候,荣荣听到孩子们说今晚要楔文的时候,自己要觉察自己,孩子们说的是这个,我得确定下,当我确定后,我要对孩子的认真和细心进行赞赏与欣赏,让孩子感受到认真学习对自己的意义,也就是说当孩子们提醒我的时候,我应该去觉察与赞赏孩子的行为,这样接下来的工作过程中,每一个孩子也肯定特别想要成为那个好的孩子,也一定会带着信心去学习的;
3)当荣荣已经确定了海瑾助教今日工作安排的时候,荣荣需要做的是不是说今晚两项学习任务大家随意来,而是说,今晚我们的工作就是“楔文”,没有“临摹”。因为海瑾助教即给荣荣说了,也给孩子们说了,我们约定的就是楔文,所以今晚的工作就是楔文。
在这个过程中,一定要感谢亲爱的孩子们,我过往认为的这些找事精儿,是他们让自己看见了自己的漏洞,是他们让自己回到正位上来。
荣荣为什么不说我们今晚的工作是“硬笔楔文”?是因为,荣荣还不想在大家面前去认自己的错,第一,当海瑾助教给我信息的时候,我没有看清楚就回复收到,这本身就是自己不认真的错;第二,当荣荣分享今日学习内容的时候,孩子们的提醒,荣荣的感受是,你们怎么找事呢?我都已经说过临摹了,难道你让我说话不算话吗?不行,我宁愿不遵守与海瑾助教的约定,我自己当家就说今日的工作有两项,我这样做的直接结果,当我指出孩子们错的时候,孩子们的状态也是不认错,并且我还继续我想干啥我干啥。
这件事情真的原因是荣荣没有看清,他人指出时不认错的状态。
这件事情呈现真的样子是,回复“收到”,确定今晚工作“两个都写”。
这两点都与我和海瑾助教最初约定的目标是不一样的,当我都不想去面对自己错的时候,不去接受自己的错,自己身边的孩子与家人谁愿意呢?
都觉得接受错误真的是太难了,太难过了,一定不能承认啊!
你不承认别人都看不见了吗?该面对错误你还不承认,只会让别人看见自己就是一个怕错的人。
当一个自己都怕错的人来教育他人的时候,他人的状态就是烦,就是想怼回去,你怎么就这么说我,你难道不是吗?
再次看到自己在看他人信息的时候,需要再认真一些;当听他人说的时候,自己一定要求确义,并且在自己说之前,一定要想想自己要怎么说,怎么做;面对自己的失误是让自己长起来的一个过程,只有见了这个失误,自己才能看见自己应该在哪里长。
再次看见正确的说听做真的是太重要了,只有身在其中的每一个人正确的说听做,我们的前行才会顺畅。