2023.10.23-27郑州教研直播记录

给学生先解释单元课文开篇，关于单元的主题内容

理解观察和看见的区别

提问观察什么？给学生提供观察的案例，写作的范围广。

1.标自然段，朗读课文，不熟练的字词圈起来，联系上下文想想意思后再读一读。有问题的地方也圈起来。

2.再默读课文，想想作者对那些事物坐了细致观察，说说你是从哪里看出来的。（用——在文字画出相关词句，简单批注后再和身边也完成了的同学交流）

读出神韵读出

声音响亮，正确流利，读出画面神韵。

读书要看着书读，不脱离课本。

一遍遍读课文。

撸和桨的区别

创造出榜样

第一个写作单元观察美，观察，四上三单元有科学实验认知

单元页学习提升元认知

凡是写作单元，要放在单元页，读写结合的练习。

课堂反馈最重要，怎么知道芒果核里边的东西。

搭船的鸟，意外和美的邂逅，金色草地是日常生活中的美。审美

观察是审美观察，不是科学。美铺面而来意外相逢，本来熟视无睹的 东西重新发现美。

美的本质是意外打动你

10月24日

三上

朗读，注意重音

偶然遇到美，留心观察，发现美

热爱生活的人容易发现美

善于观察的人容易发现美

大概念是多次出现的

都是写作单元，观察和连续观察

观察不需要准确生动表达，最后才是

四年级不能提这个标准，可以教但学生做不到

故事三首是美的发现，梅花即白又香

暮江吟是仔细观察暗含连续观察，生动表达

多角度观察

发现美，发现物质理趣

观察日记，观察记录

两篇课文不是和这个单元相联系的，先解决大概念，其他再看如何融入进去。

一篇课文还是需要大问题

为什么叫爬山虎的脚？解决对整篇课文的解决，引向叶子和脚的区别结合作者观察

叶和脚在观察上有何异同，只想大概念

叶子的美

脚的理

重点是脚，细节，体会单元页的大概念。要逆推。

先找到准确生动的表达，对脚观察的仔细

通过学生的说，推的细致观察。

把特别细致准确的改掉，体会准确表达，再有表格学生自学，课堂再来交流。

生动表达越细致，体现观察越仔细。

最后叶圣陶是语文专家，对字词的咬文嚼字

生活情趣和物理发现，就体现在观察者身上。

细致观察，然后生动表达

法布尔，研究比观察更科学

破坏式，搜索，长时期，多角度，观察和生活联系

什么是观察

美的东西吸引你，仔细看。

反复认真去看，看到不同的东西

狭义的观察是有目的的去观察

读书活动，掀起来。

挑战一套书，规定时间内读的多的为胜利。

和传统寓言不一样。一二年级没有单元页，

强调故事，进行思维思辨的材料，点是传统价值观和多元价值观的冲突。

休闲和人无远虑必有近忧集赞物质等。

寒号鸟有遗憾，生命失去了。写绘故事的结局。

《田鼠阿佛》阿佛和寒号鸟有什么异同，结局有什么不同，一个重视物质一个重视精神积累。

朗读默读都是练习

字词

读，泛读朗读，重要的是同桌之间读，再找好的进行表演读。分寸感创造性——读的好的标准。

坐井观天没有对青蛙直接讽刺，两者思维方式一样，只是处境不同。安全和自由

坐是行为，

井是自由鄙视意不是原意。

认知和生活方式上不同。

坐是认知行为的讨论，都有认知条件，产生知识，每个人都是有偏见。小鸟和青蛙看到的天都不一样，没有对错，

小鸟的认知条件在哪里？

天是地球创造的概念

每种见识都是错的，

青蛙超越是跳出来，鸟要非得更高挣脱地球引力。

人类的见识超越小鸟

打破自己见识的方式就是对话，另外一个就是亲身去实践，是否获得真想就不知道了。

错误的认识是：青蛙只有跳出来才幸福

朝鲜人幸福是因为没有鸟飞过，我们幸福指数低一些是因为有美国鸟飞过。

职权和守护

一个人全面认识自己比裹挟着认识自己更重要

提供很多的可能性，选择权在孩子

26日

《麻雀》《爬天都峰》

1.事情的起因经过结果要写清楚

2.先明白写什么事情，再问：为什么，怎么做，结果是什么。

3.好的文章要有冲突，意外

4.好故事的标准：起因经过结果完整，包括很多小故事，每个故事起因经过结果都完整。

当做策略来教

老师要非常熟练地应用起因经过结果

目的是写出一篇好文章，写清楚在写作法上幼稚，已经发生的一件事情写清楚。

但写之前有事情发生吗？

当你认为有一件事情的时候，事情是我们理解万物的方式，多少描述者就有多少件事情。

我们因果闭环思考事情

假设有事情，我们在描摹这件事情，事实上没有。伟大的画家画的好不是临摹，而是发现美，把美表现出来了。

写一件事情意味着，你要讲述一个故事。不是虚构不虚构，是你讲述的故事讲的怎么样。

1.选择的问题素材好

2.把普通的事情讲的符合人的期待

就是好故事

写人、事重要，景物次要

起因经过结果都有是清楚，吸引人叫精彩。

麻雀精彩，爬清楚

大概念是专家工具

先选精彩的故事，写清楚。不要教写作顺序。否则概念混乱

爬山前中后是错的，不是按照这个顺序写的。这件事情是什么？是游记，写景？不是

是一件遇到困难克服困难解决困难赢得胜利的事情

不讨论写作方法，修辞。先有目的再有方法，不存在哪种方法更好，就不去讨论写作方法。

写人和事都要先捋清楚起因经过结果，画出鱼骨图。

孩子不会一下子迁移，但不是不知道。

起因经过结果让学生深刻理解课文

可产生理解，但不可模糊，像没学过一样。

神话和小说的起因经过结果一样，表述不一样，动机产生冲突。

三年级底线是写流畅，

四年级底线是清楚

套路非常重要。

只练起因，片段训练，要么精彩要么具体，还要能够相互评议。

数学

乘加乘减

图形结合理解量与量之间的关系

作品创新

矩形图，个数和每个的数量

几个几，区分两个几的意义

表征方法

五年级课文

场景确定入场，

作家善于细节

画家善于场景，

本单元体会作者写法的表达

读完学生的感受，读者的第一印象