“思维七寸”是指遇到问题时，习惯性地这么想，时思维中的致命弱点。怎么找到自己的思维七寸呢。我目前纠结的事情是什么?我是怎么想的？这个想法是否在曾经的历史事件中重复出现过。如果有，那就是我们的思维七寸。我们可以通过纠结点发现我们的固定性思维模式，用成长性思维迭代原有认知，形成最佳行动方案。

这个方案需要满足三个条件：

一是最短路径，

二是自己能接受，

三是找到解决问题的最小引领性行动。

这可以在知道和做到之间，搭起一个认知转换的桥梁，让最佳行动方案简单、有效、落地，增加对工作和生活的掌控感。

番茄讲述了一个他的面试故事。

今天面试，负责人问我一个类似“鸡生蛋蛋生鸡”的问题，想和大家交流一下。看看大家有没不同的解法。问题大概就是“你觉得提高数学能力和思维能力是什么关系”。

这个问题背后的逻辑是什么呢？假如你是面试者，你要怎么回答呢？

番茄想了想说：“因为我说想做思维类课程，数学课上会涉及很多思维层面的东西。我大意是互相促进、螺旋上升的。”

他想了想，补充说：“我应聘的是数学思维产品。是跟思维培训相关的课程设计类岗位。”

我们来分析这个面试题。首先，面试者是怎么考虑的呢？这么回答背后的逻辑是什么呢？他是怎么想的?而当面对这样的回答时，优秀的面试官会采用5WHY法则，继续问下去。

面试题的趣味性就在于，千奇百怪的面试题，五花八门的答案，但是，为什么有些人这么回答被面试官爱好，有些人这么回答被面试官憎恶。这就值得深思了。

第一，所有面试问题都没有死答案。

第二，面试题和面试的公司文化、公司需求、面试官的考虑有很大的关系。

第三，面试题背后的选择逻辑是胜任力素质模型中的四个基本考核点：内在动机、知识技能、自我形象，社会角色特征。

所以，当我们探讨这个问题时，就有必要针对这个问题说明一些背景情况。比如说，面试的是教育研发机构，应聘的教育研发岗位，还是理财机构，理财研究，还是学校公职？然后，面试者提出想做思维类课程，数学课上会涉及到很多思维层面的东西，这个观点提出的底层知识逻辑是什么？他提出是想表达什么？而在面试现场，面试官提问“你觉得提高数学能力和思维能力是什么关系？”有可能想考察二点：1、你拟应聘的工作和这个内容有关系。2、你的逻辑思维是否缜密。

网络上有一些类似的参考答案：

大家通常会认为小学数学只是加减乘除的累积，是一门理性的学科，只重视了表面的数字运算，却很容易就忽视了数学与其他科目之间的联系，以及小学数学对孩子逻辑思维能力的训练。逻辑思维能力并不像人们想象的那样固化，它是可以通过后期培养的，并且会逐渐成为帮助人们理清思路解决问题的法宝之一。

一、什么是数学思维能力?

思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程。数学思维是对数学对象(空间形式、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。

二、培养数学思维能力的各种好处

首先，对孩子来讲，良好的数学思维能力可以帮助他们快速获取新知识、更好地进行创造性学习，也属于智力发展的核心;对教师来讲，培养孩子的数学思维能力能够有效提高教学效益。为了教师和学生之间实现更加高水平的教、学平衡，提高学生数学思维能力刻不容缓。当然，习惯不是三两天就能养成的，更何况数学思维习惯，它的养成需要落实到平时的学习生活中去，从思维品质的形成开始。

再回到面试题：“你觉得提高数学能力和思维能力是什么关系？”

怎么答？

结论：提高数学能力和思维能力有密不可分的关系。

论据一：

到底什么是逻辑思维能力，什么又是数学思维能力。

所谓逻辑思维能力，就是能够用逻辑学的观点去思考问题。这主要体现在分类上面。如何分门别类，确定哪些是常项，哪些是变项，常项如何处理，变项如何处理。这是逻辑主要关心的问题，要是逻辑思维能力主要体现的地方。至于推导，那不是逻辑关心的。与推导相比，逻辑更关心能不能推导，即可推导性，或是可证明性。至于 具体怎么推，那是数学关心的。此外，抽象能力也是逻辑思维的重要表现。能够准确、迅速的将事物抽象化是逻辑思维能力强的体现。这一点，在数学中常涉及到。

所谓数学思维能力，就是能够用数学的观点去思考问题。比如转化，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。前者能够把两个看似不相关的问题联系在一起，这其中又以构造能力最让人折服；后者便是大多数曝光的所谓geek，比如什么Nash之类的。当然也有两种能力的结合体。

绝大多数人对于“数学思维能力=逻辑思维能力”的错觉，就在逻辑推导上面。这是数学与逻辑的联系，但正如前面所说，推导能力强绝不说明你有逻辑思维，只代表你有正常的推理能力，也许有不错的联想力。

论据二：

思维是人的一种高级的心理活动形式。

数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。前者能够把两个看似不相关的问题联系在一起，这其中又以构造能力最让人折服;后者便是大多数曝光的所谓geek，比如什么Nash之类的。当然也有两种能力的结合体。

我国初、高中数学教学课程标准中都明确指出，思维能力主要是指:会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

教材页面风格生动有趣，内容涵盖形状、对应、空间、方位、比较、分类、排序、图形、拼摆等多方面。系列课程逐步引导孩子走出单纯的知识记忆，轻松获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力、动手协调能力。

数学思维拓展训练特点:

1、 全面开发孩子的左右脑潜能，提升孩子的学习能力、解决问题能力和创造力;帮助幼儿学会思考、主动探讨、自主学习，

2、 通过思维训练的数学活动和策略游戏, 对思维的广度、深度和创造性方面进行综合训练。

3、 根据儿童身心发展的特点，提高幼儿的数学推理、空间推理和逻辑推理，促进幼儿多元智能的发展，为塑造幼儿的未来打下良好的基础。

4、利用神奇快速的心算训练和思维启蒙训练，提高与智商最为相关的五大领域的基础能力。

5、为解决幼小衔接的难题而准备。

面试题背后的面试官的思考逻辑，就留给读者们去思考了。