《儿童的人格教育》第七章 儿童在家庭中的地位

第七章 社会情感和儿意成长的障碍：儿童在家庭中的地位

我们如何确定一个儿童社会情感的发展程度呢?对于这样一个问题，我们的回答是，需要观察他特定的行为表现。例如，如果我们看到一个儿童追求优越性时不顾他人、总想突出自己，那么我们可以肯定，他比那些没有表现出此种行为的人更缺乏社会情感。【这些在人前不断突出自己，彰显自己比别人优秀的孩子，他们更加缺乏安全感，他们想通过这样的展示让别人更重要的是要让老师看见。在求得他人认可的同时，获得满足感。这样告诉我们可以根据儿童的行为表现判断是否缺乏社会情感。】在当代的文化中，我们很难想象一个不想追求优越和卓越的儿童。正因为如此，个体的社会情感通常没有得到充分发展。对于人的这种状况（人的本性上是自我中心的，对自我的考虑要多于对他人（第73页）的考虑），人类的批判者，即古今的道德家总是不断地加以抨击。这种批判总是以道德说教的形式出现，对儿童或成人也毫无效果，因为仅仅靠道德说教很难取得效果，也不会改变什么；人们最终由这样来安慰自己：其他人并不比我好到哪里去。【如果我们不知道孩子的成长历程，就不可能知道他行动背后的真正用意，也不能真正的帮助到他。那种人前的说教也不会收到预期的效果，它只能成为说教者自我的心理安慰。】

如果遇到一个孩子思想混乱，甚至形成了有害或犯罪的倾向，那么我们就要记住，长篇累族的道德说教不会有什么效果，而是要进行深入探究，从而将其有害的心理连根拔除。换句话说，我们不要装扮成道德法官来对他们进行审判，而是要成为他们的朋友或治疗他们的医师。【对待这些有犯罪倾向的问题孩子我们要真正的走进他们的生活，真正站在他们的角度考虑问题，以朋友的方式倾听他们诉说，这样我们才能从中发现问题的症结所在，去建议而不是命令、要求。】

如果我们不断地告诉一个小孩他很坏、很蠢，那么，不要过多长时间，他就会相信我们的断言是对的，并最终丧失了面对困难和解决问题的勇气。【这种断言也是一种贴标签的方式，是对孩子潜移默化的影响。就像我们平日所说的‘吸引力法则’，师长的评价会对孩子产生潜移默化的影响。】孩子不了解他的环境才是拔除他自信的根源，并会不知不觉地相应规划自己的生活，以证明对他的错误判断是正确的。这个孩子会感到自己天赋不如别人，认为自己的能力和发展的可能性有限。从他的态度中我们可以准确地看到他消沉的心境，这种心境与环境对他的不良影响直接相关。【这里的环境首先是家庭环境，其次，在孩子入学后就有班级环境和学校环境对他的影响。周围人的评价和态度之间影响他对自己的判断和评价。】

个体心理学试图表明，在孩子所犯的错误中总是可以看到环境的不良影响。例如，一个拖沓的孩子背后总有一个帮他整理收拾的人；一个撒谎的孩子总是受到了一个颐指气使的成人的影响，这个成人总是试图通过强硬和严厉的方法来纠正小孩说谎的毛病。【在现在这个班级里有几个学习上较吃力的孩子，仔细观察和了解他们的成长经历，就会发现在他们6岁之前，生活在过度关爱的家庭里，在各个敏感期他们没有训练相应的技能，以至于他们的语言表达、小肌肉协调能力、身体运动能力都错过了关键期，当他们离开家人的关照，他们就表现出那样的无能，充满恐惧。】我们甚至可以从孩子吹牛的习惯中找到环境影响的痕迹。这种小孩通常渴望受到赞扬，而不是成功地完成自己的任务；他在追求优越感的过程中总是渴求来自家庭成员的赞扬。父母经常会忽视或误解孩子在家庭中不同的处境。那些具有（第74页）兄弟姐妹的孩子的处境和独生子女的处境就存在差异。长子的处境之所以特别，是因为他曾是家里唯一的孩子。这种经历是次子所无法想象的。么子的处境也不是其他孩子所能体会的，因为他曾是家里最小和最弱的孩子。他们处境各不相同。如果两个兄弟或两个姐妹一起成长，那么年龄较大、能力也较强的孩子所已经克服的困难则是较小的孩子仍要面对的。年龄较小的孩子的处境要相对不利一些，他当然也会感受到这一点。为了补偿他的这种自卑感，年幼的孩子会加倍努力，以超越其年龄较大的哥哥或姐姐。【阿德勒认为，出生顺序的差别会影响孩子的社会情感的形成。】

长时间研究儿童的个体心理学通常能够判断出孩子在家庭所处的位置。如果年龄较大的孩子取得正常的进步，那么这就会刺激年龄较小的孩子投入更大的努力以追赶他的哥哥或姐姐。其结果是，较小的孩子通常更加积极进取，更加咄咄逼人。如果年龄较大的儿童比较虚弱，发展较慢，那么，年龄较小的孩子也就不需要被迫投入更大的努力来和他竞争。

因此，确定一个孩子在家庭的位置是很重要的，因为我们只有了解了他在家庭中的位置，才能完全地了解他。家庭中年龄最小的孩子必然会表现出他们年龄最小的迹象和特征。当然，我们会发现例外。最小的孩子通常都想超过所有其他的哥哥姐姐，他们夜以继日，从不停息，总是感到和认为自己必须比所有其他人做得更多、更好，总是要不断采取进一步的行动。这样的观察对于孩子的教育很有意义，因为它们决定了对孩子的教育方法。不同的孩子采取同样的方法，这肯定行不通。每个孩子都是独特的。【我们常说教育要因人而异，因材施教。这就要求我们教育者在对孩子实施教育的同时，要考虑到他的生活背景，智力水平等多种因素。】当我们按照一定的标准来给他们进行分类时，我们还必须注意把每个孩子作为个体来对待。【阿德勒提曾说过：每一个体既是一幅画作，又是画作的作者。】这对于学校当然很难办到，但对于家庭则（第75页）肯定可以办得到。【这也给我们的社会提出了更高的要求，家庭教育也需要提到日程上来了。让家长懂得孩子的成长规律，有基本的教育素养。】

幺子通常总想突出和表现自己，并会在很多方面取得成功。这一点异常重要，因为它极大地动摇了人们认为心理特征遗传的观念。如果不同家庭的么子都有巨大的相似之处，那么，遗传之说更难以令人置信。【我爱人就是这样的类型，有能力为家庭付出也最多，没有怨言，让家庭和和睦睦是他最大的快乐。属于典型的积极进取型的社会情感。】