感恩教育的一点思考

      这个周一班会主题原本是“感恩教育”，我为此花了一个周末的晚上，百度了从小学到高中感恩教育几乎所有的教学设计和课件，并准备好了感恩教育的课件，但最终换成了其它主题！

    感恩教育从小学到高中常谈常新，我一直认为，越是缺什么越是强调什么，由此推之，学生年岁渐长，感恩的心依然缺失！对此，我并不完全认同！

        俗话说，生米恩，斗米仇！父母对孩子的爱，老师对学生的关怀，时间久了，形成了依赖，爱和关怀稍有懈怠，孩子或学生就心生愤懑！当然，对孩子，对学生，即使父母或老师懂得这样的道理，也不会有这样的算计，因为爱和关怀出于本能。孩子也并非“狼心狗肺”，他毕竟还有个称谓“未成年人”！孩子的很多言行并非出自本心，毕竟他不是完全民事行为能力人，在我们看来那些幼稚的行为正是高中生的“少年派奇幻之旅”，作为父母或老师，回顾我们的学生时代，不也有那么几次言不由衷碍于脸面的顶撞，不也偶尔对父母“恶语相向”事后却后悔不已偷着抹泪。甚至于，收拾行囊报复性的想要离家出走！在紧张的高三备考期间，我因为心里压力过大，情绪起伏，容不下父母的一点指责，也常常和父母发生激烈争执，高考结束，后悔不已！

        因此，我依然坚信“人之初，性本善”，学生的言行不完全反应内心的真实想法！高中生不是不懂得感恩，而是不会正确的表达，或者在同学面前羞于表达，需要表达的时机！我们也要辨别哪些是学生的意气用事，哪些是学生的肺腑之言！

        即将步入成人的高中生，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的过渡性。高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，有了自己活动的空间，渴望父母老师了解、理解和尊重自己。他们的自我评价比之初中更加充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。每一个学生都有独立的人格，除了师生关系，我们在人格上是完全平等的。因此，在施教的时候，我们不能摆出高高在上的姿态，而应该作为教育共同体，共同成就彼此！

          我以上所述，并非对高中生的袒护，我们要理解高中生的言行，并不代表要放任他野蛮生长！如何进行感恩教育？我认为主要两点：1、唤醒学生的感恩之心！2、教会学生正确的表达自己！

          如何唤醒？我认为不要给学生扣帽子，认为高中生就是不懂感恩！我们可以从现象入手，反面教育材料不要提学生姓名，这样的教育材料，我每天都能搜集一箩筐，一到周末更甚，总有家长给我告状“孩子回去不听话”，或者问我“孩子和爸妈妈吵架”怎么办？正面的材料一定要具体到个人重点表扬！这些材料细心一点就会发现每天都在发生！如我们班的孩子看我半夜发朋友圈就会提醒我早点睡觉，还专程给我转发“熬夜的坏处！”有学生注意到我没吃晚饭就会贴心的给我带来他（她）的零食，有学生看我打扫教室卫生就会主动过来帮忙等等！因此感恩班会一个重要议程就是写出1、“和父母争执最厉害的一次吵架内容”2、“最让父母感动的一件事”3、“父母最感动自己的一件事”4、“最不喜欢老师的哪些行为”5、“最感动老师的一件事”6、“老师最感动自己的一件事”！在这些事例中勾起学生美好的回忆或者伤心的回忆，唤醒他们的爱或解开他们的心结！这个环节可以让学生主动分享，在分享的过程中其它学生可以评价！老师在和同学们分析的过程中，让学生学会理解父母或老师，唤醒学生对父母的爱。如果时间允许，可以让学生思考后写出最想对妈妈或老师说的话，以一封信的形式交给父母或老师。

      第二个重要环节就是讨论高中生常见现象的处理方式！重点是让学生辨别正确的处理和表达方式！例如直呼老师姓名，这种行为为什么不对，应该怎么做？父母或老师批评你的时候，你应该什么反应？伟大的教育家孔子“克己复礼”已经给我们做出了最好的指示。尽管这话说在两千多年前，但我们今天完全可以给它注入新的时代内涵。“克”有两解，一为“克制”，一为“能、做到”。我们要引导学生学会克制自己的惰性和不良习性，这样才能做到最好的自己，符合新时代中学生的规范要求。如从学生的一日常规纠正起，见到老师主动问好，校服要穿戴整齐，刘海不过眉，指甲不能过长等等这些都是礼的表现！     

      当然，孔子也说了，因材施教，教育是一种唤醒，但最伟大的教育家也很难唤醒一个装睡的人。不然孔子也不会有“朽木不可雕也”“于予与改是”的喟叹了。