生命化大问题教学有助于提升幸福力？
2018-10-28 本文已影响32人
littlekite
昨天高强度的培训已经够烧脑，今天的学习似乎容量更大，这样的学习培训真是太难遇见，感恩爱分享的各位专业的大师们。特别是华哥，毫无保留的把大问题的教学从理论到实践抛给大家，轮廓越来越清晰的大问题在脑中浮现。
今天上午，华哥讲座《教材文本解读的方法与路径》都是用圈理拎的方法，直指要害。第一:数学教学到底要教育什么？
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第二:备课的第一件事必须干什么？
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第三:怎么做教学文本研读和教学设计？
生命化大问题教学有助于提升幸福力？
为了让我们清晰理解，华哥又在黑板上结合教学课例生动的讲解，相信大家看到照片，内容都可以对号入座。在讲解为什么要做结构图？结构图要设计到哪一步？
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心中有数，只有这样，我们才能不盲目，我们才能更自信，我们才更有可能实现游刃有余的深度对话。最后华哥再次强调为2件事，必须目标定位，必须做好结构图，也就是1个核心，2个大问题，3个活动。
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这样去实现讲座开始呈现的数学教什么。
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这样的大问题理念代入到我们这两天听的4节课里，我们会发现，这样不同类型的课，张老师说的5种不同境界的老师中，都很清晰的看到大问题的影子，这样看来，不管我们现在是属于哪一个阶段，是不是可以尝试去学以致用生命化大问题的教学？别忘了张老师提醒我们的行正才能远。
陈大伟老师说，幸福是一种能力，张文质老师说，智慧首先意味着学会幸福，我们要努力做一个有幸福力的老师。然而华哥的理念就是再好不过的参照蓝本，加之张老师的生命化教育的点化，陈老师的专业成长与观课的生动经历的提炼，都会促进我们更多一点的幸福，接下来的幸福更需要我们一点一点实践去更进！加油，一起努力的我们。
增补生动的场景照
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校园的活力照
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