什么叫真正的争分夺秒

处理完周考的试题，看着墙上的时钟，距离下课时间还有十分钟，这是这天早上的第四节课，学生显得有些疲惫，可能还有一些饥饿吧，毕竟是正长身体的年纪，又要时刻动脑，消耗的应该比常人多，此刻的他们应该是总有吃不饱饭睡不够觉的年纪。

记得我上高中时总是饿，像永远吃不饱一样，一包方便面，原打算留着第二天吃，终究没能忍住，辗转反侧到半夜，硬是起来把它干掉了，才能安然入睡。

看着那一张张本应青春飞扬的脸上，写满疲惫与困意，我真想让他们用这十分钟好好地睡一觉。他们已经两个星期没有回家了，每天6点起床，晚上11点多入睡，一天又一天，学习学习，除了学习还是学习。

九大学科，每科都要考试，总有考不完的试，总有写不完的课前预习和课后复习题。

学科与学科之间相互挤占时间，更是使学生繁重的课业雪上加霜。

他们在无休止的题海与任务之间被裹挟着前行，甚至都没有思考的时间，他们只是机械般不停地完成各种任务，无休无止。

很多时候我真想停下来，让他们缓一缓，歇一歇，或打打瞌睡，人生在世几十年，那几分钟又算什么呢？而此刻，那几分钟却能使他们再次精神饱满，容光焕发。

然而，我却只是想想，我的想法总是止于行动。不是我不想，是我不能。

我也是被裹挟着前行的一员，所有科目都在抢时间，你不抢，你的科目成绩便可能不理想，你便可能会被认定为教学效率不高，而这是件很严重的事。

学校明令禁止学生在课堂上打瞌睡，我让学生睡会儿，学生会不会被批评，或接受相应的惩罚？领导会不会问，你的课堂学生为何在睡觉？我会不会被定性为课堂教学管理不合规？毕竟师生的一举一动都可以通过年纪部办公室大屏幕看得清清楚楚，每一个细节都被放大，每一个举动都被监控。

罢了，我美好的向往总是止于行动，这一次也不例外。

那这十分钟用来干嘛呢？我不想让他们争分夺秒地看看书或写写作业，我想让他们暂时离开书本和题海，哪怕只有短短的十分钟。

我说那咱们看个视频吧，班上立马就沸腾了，学生们齐声欢呼起来，他们欢呼雀跃的样子让我心疼。学校明令禁止学生带手机进入学校，班上的多媒体设备又是严格管控的，所以，平时学生没有机会看任何视频。

管理网络的学生在同学们的欢呼声中上台搜索视频，他搜了《中国·地理》节目。

我并没有对视频类型做任何要求，他却自主地搜了与地理相关的视频，多么可爱的学生啊。

视频开始播放后，班上瞬间炸开了锅，都在你一言我一语地对台上的学生喊着什么，台上的学生手忙脚乱，一副不知如何做决定的样子。

我终于听明白，学生们是在为播放速度争吵，有的学生喊的是1.5倍速，有的喊的是2倍速，有的喊的是2.5倍速，最终他们达成一致意见，采用了2倍速播放视频。

这事给了我不小的触动，学生是想将这十分钟尽可能地拉长啊，他们的聪明才智令我动容，他们那一刻对时间的珍惜令我动容，让我体会到了什么才是真正的争分夺秒。

如果他们在学习上也有这样的内在驱动力，何愁成绩不好呢？所以要想提高学生的成绩，激发其内驱力才是王道。

这事儿给了我触动和启发，值得我思考，值得我在接下来的教书育人生涯中为之奋斗。